Anatoomia

Teatritegevus dou ped projekti esitlusel. Teatritegevus dow esitluses teemal

V. A. Sukhomlinsky

Võib-olla on koolieelses hariduse kõige põnevam suund teatritegevus ...

Lae alla:

Eelvaade:

Pedagoogiline nõukogu nr 2

Sõnum vanemkasvatajalt Orekhova A.E.

Teatritegevuse asjakohasus

koolieelikute arendamiseks

slaid 2 tsitaati

V. A. Sukhomlinsky

„Kas olete kunagi mõelnud, kui hea oleks hakata looma lasteteater Koos lapsepõlves? Igal lapsel on ju reinkarnatsiooniga mängimise instinkt. See kirg reinkarneeruda paljudes lastes kõlab eredalt, andekalt ja põhjustab mõnikord meie, professionaalsete kunstnike seas hämmeldust.

K.S.Stanislavski

Slaid 3 pilti

Igaüks meist õpetajana esitab küsimusi ...

Kuidas teha iga tund lapsega huvitavaks ja põnevaks, rääkida talle lihtsalt ja märkamatult kõige olulisemast - selle maailma ilust ja mitmekesisusest, kui huvitav on selles elada?

Kuidas õpetada lapsele kõike, mis on talle selles keerulises olukorras kasulik kaasaegne elu? Kuidas harida ja arendada tema peamisi võimeid: kuulda, näha, tunda, mõista, fantaseerida ja leiutada?

Vahest kõige põnevam suund koolieelses kasvatuses on teatritegevus. Pedagoogilise atraktiivsuse seisukohalt saab rääkida teatri universaalsusest, mängulisusest ja sotsiaalsest orientatsioonist ning korrigeerimisvõimalustest.

Kooskõlassihtmärgid, mis on märgitud punktis GEF DO , beebi valmimas koolieelne haridus peabomama arenenud kujutlusvõimet, näitama üles initsiatiivi ja iseseisvust erinevates tegevustes, suhtlema aktiivselt täiskasvanute ja eakaaslastega.Kõik need isikuomadused arenevad eriti eredalt välja teatritegevuses.

Teatritegevus aastal lasteaed- see on suurepärane võimalus paljastada lapse loominguline potentsiaal, kasvatada inimese loomingulist suunitlust.

Kasutades teatritegevust laste õpetamise süsteemis koolieelses haridusasutuses, lahendame vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile kõigis haridusvaldkondades omavahel seotud ülesannete komplekti.

Slaid 4

Proovime sõnastadasotsiaal-kommunikatiivne areng koolieelikud?

lastevaheliste positiivsete suhete kujundamine ühistegevuse käigus;
täiskasvanute ja laste teadmistekultuuri kasvatamine (emotsionaalsed seisundid, isikuomadused, tegevuste hindamine jne);
lapse eneseaustuse, teadliku suhtumise kasvatamine oma tegevusse;
emotsioonide arendamine;
eetiliselt väärtuslike suhtlemisviiside kasvatamine vastavalt ühiskonna elunormidele ja reeglitele.

Slaid 5 PR

Kuidas mõjutab teatri- ja mängutegevuskognitiivne areng koolieelikud?

Teatri- ja mängutegevused aitavad:

erinevate ideede arendamine tegelikkuse kohta ( erinevad tüübid teater, etendust loovate inimeste elukutse) ;
loodusnähtuste, loomade käitumise vaatlemine (dramatiseerimismängus sümboolsete vahenditega edastamiseks);
annab kujundusliku suhte lavastusliku mänguga dünaamiliste ruumikujutluste arendamiseks;
mälu arendamine, õppimise oskus planeerida oma tegevusi tulemuste saavutamiseks.

Slaid 6 RR

Kuidas mõjutab teatri- ja mängutegevuskõne areng koolieelikud?

Teatri- ja mängutegevused aitavad kaasa:

monoloogi ja dialoogilise kõne arendamine;
sõnavara rikastamine: kujundlikud väljendid, võrdlused, epiteedid, sünonüümid, antonüümid jne;
ekspressiivsete suhtlusvahendite valdamine: verbaalne (tempo, helitugevuse, häälduse, intonatsiooni jne reguleerimine) ja mitteverbaalne (näoilmed, pantomiim, poosid, žestid);

Slaid 7

Kuidas mõjutab teatri- ja mängutegevuskunstiline ja esteetiline areng koolieelikud? (plakatite, kostüümide ja dekoratsioonide valmistamine, kutsekaartide joonistamine, teatrite tegemine (pildid käel, flanelgraafil, joonistamine peale etenduste vaatamist, käsitöö mänguasjade kasutamine etenduses)

Teatri- ja mängutegevused aitavad kaasa:

kiindumus kõrgele ilukirjandus, muusika, rahvaluule;
kujutlusvõime arendamine;
kaasamine ühistesse disainitegevustesse kostüümielementide, dekoratsioonide, atribuutika modelleerimiseks;
ekspressiivse kunstipildi loomine;
elementaarsete ideede kujundamine kunstiliikide kohta;
sõltumatu rakendamine loominguline tegevus lapsed.

Slaid 8 FR

Kuidas mõjutab teatri- ja mängutegevusfüüsiline areng koolieelikud?

Teatri- ja mängutegevused aitavad kaasa:

tegevuste ja saatekõne koordineerimine;
oskus kehastada loomingulises liikumises meeleolu, iseloomu ja kujundi kujunemise protsessi;
peamiste liigutuste sooritamise väljendusrikkus;
üld- ja peenmotoorika arendamine: liigutuste koordineerimine, käe peenmotoorika, lihaspingete eemaldamine, õige kehahoiaku kujundamine.

Slide 9 Teatritegevuse mõju koolieelikute arengule (taustal)

Tõepoolest, just teatritegevus võimaldab lahendada paljusid pedagoogilisi probleeme, mis on seotud lapse kõne väljendusvõime kujundamise, intellektuaalse ning kunstilise ja esteetilise kasvatusega. Teatrimängudes osaledes saavad lapsed osaliseks erinevatest sündmustest inimeste, loomade, taimede elust, mis annab võimaluse ümbritsevat maailma paremini mõista. Samal ajal sisendab teatrimäng lapses püsivat huvi oma kodukultuuri, kirjanduse ja teatri vastu.

Tohutu on ka teatrimängude hariv väärtus. Lapsed arendavad austust üksteise vastu. Nad õpivad rõõmu, mis on seotud suhtlemisraskustest ülesaamisega, eneses kahtlemisega. Laste entusiasm teatrimängust, nende sisemine mugavus, lõdvus, lihtne, mitteautoritaarne suhtlus täiskasvanu ja lapse vahel, “ma ei saa” kompleks, mis kaob peaaegu kohe – kõik see üllatab ja tõmbab ligi.

Ilmselgelt õpetab teatritegevus lapsi olema loomingulised isiksused, kes on võimelised tajuma uudsust, improviseerimisvõimet. Meie ühiskond vajab sellise kvaliteediga inimest, kes julgeks, suudaks siseneda kaasaegsesse olukorda, valdaks probleemi loominguliselt, ilma eelneva ettevalmistuseta, julgeks proovida ja eksida, kuni õige lahendus leitakse.

Slaid 10 pilti

Kahjuks on õpetajad ja psühholoogid viimasel ajal täheldanud mängude (seda teemat juba puudutanud), sealhulgas teatrimängude taseme langust. Teatritegevus, nagu näitab kasvatustöö plaanide analüüs, on meie õpilaste elus olemas süsteemselt, fragmentaarselt. Ja see on minu arvates meie tõsine tegematajätmine ...

Teatritegevus ei kuulu lasteaialaste organiseeritud hariduse süsteemi. Kahjuks kasutavad õpetajad seda oma töös peamiselt laste loomingulise potentsiaali arendamiseks ja sagedamini puhkuse lavastusena ning Igapäevane elu- aeg-ajalt oma äranägemise järgi, sageli selleks, et muuta laste elu rühmas põnevamaks, mitmekesisemaks. Etenduseks valmistumine seisneb enamasti rollide õppimises koos laste korduva teksti kordamisega. Ja mõned õpetajad mängivad dramatiseeringut täielikult laste meelevallas.

Mis tahes probleemi mõistmiseks ja edukaks lahendamiseks tuleb seda igast küljest läbi mõelda ja hästi teada, mida arutatakse. Seetõttu käsitleme täna koolieelses õppeasutuses teatritegevuse paljusid aspekte.

Teatritegevus, olles omamoodi mäng, on algselt sünteetilise iseloomuga: see on kirjanduslik tekst ja kõlav sõna, näitleja plastilisus ja tegevused, tema kostüüm ja lava visuaalne ruum (valgus, värv, muusika jne). .). Lasteteater võimaldab õpetajal lahendada mitte ainult täidesaatva iseloomuga, vaid ka kognitiivseid, sotsiaalseid, esteetilisi, kõneprobleeme.

Slaid 11 Valdkonnad

Seega on üks peamisi tingimusi täidetud haridustegevus koolieelses õppeasutuses vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile - lapse kõigi arenguvaldkondade integreerimine. Seda tuleks koolieelses lasteasutuses laste teatritegevuse korraldamisel arvestada.

Teen ettepaneku käsitleda korralduse küsimust. Vaatleme tingimusi, mis on vajalikud teatritegevuse täielikuks elluviimiseks. Eristatakse järgmisi tingimusi:

Slaid 12 Tingimused

teatritegevuse selge planeerimine ja elluviimine kogu õppeprotsessi vältel;
etenduste olemasolu ja arendamine ning laste huvi erinevate teatriliikide vastu;
mitmesuguste kostüümide olemasolu ning etenduste ja dramatiseeringu kunstilise kujunduse olemasolu vastavalt Kunstiteosed(arendav objekt-ruumiline keskkond);
teatud tüüpi teatritegevuse reeglite ja tehnikate valdamine lastel;
õpetajate suhtlemine koolieelse lasteasutuse spetsialistidega (muusikaõpetaja, vanemkasvataja), lapsevanemate, ühiskonnaga;
õpetaja tõsine, emotsionaalselt positiivne suhtumine laste mängudesse teatris.

slaidi 13 nõuded

Peamised nõuded teatrimängude korraldamiseks on:

Õppeainete sisu ja mitmekesisus.
Teatrimängude pidev igapäevane kaasamine pedagoogilise protsessi kõikidesse vormidesse.
Laste maksimaalne aktiivsus nii mängude ettevalmistamise kui ka läbiviimise etapis.
Laste koostöö omavahel ja täiskasvanutega kõigis teatrimängu korraldamise etappides.
Mängudeks valitud teemade ja süžeede järjestus ja keerukus vastab laste vanusele ja oskustele.

Seega võib vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile lisada teatritegevuse lasteaias korraldamise protsessis toimuvasse õppetegevusse. mitmesugused laste tegevused, režiimihetkedel läbiviidavad õppetegevused; laste iseseisev tegevus.

Slaid 14 Organisatsioon erinevat tüüpi tegevustes.

Palun vastake, kuidas saab lasteaias teatritegevust korraldada?

a) tunni ajal?

Tunni ajalõpetaja kaasab TI-d kui mängutehnikat ja laste õpetamise vormi.(Petrushka, Carlson, Dunno jne)

B) laste ja õpetaja ühistegevuses väljaspool tundi?

Õhuke lugemine. kirjandus, millele järgneb päeva jooksul näitlemine, ehitab mänge dramatiseeringuga.

C) laste iseseisvas tegevuses?

Tuleb märkida, et mitte kõik lasteaia seinte vahel ja kaugemalgi kuuldu ja nähtu ei avalda lastele suurt mõju. Iseseisvas mängus annavad lapsed eredate põnevate piltidega edasi ainult seda, mis nende kujutlusvõimet erutas, pani kogema tugevaid tundeid, äratas huvi ja andis mõtlemisainet.

Eelnev lubab meil seda järeldadaiseseisev loovmäng võib areneda, kui:

Täiskasvanud on teadlikud iseseisva mängu olulisest rollist lapse elus,
Koolieelse haridusasutuse haridusprotsessis on mäng muude tegevuste hulgas juhtival kohal,
Lastele antakse koht ja aeg iseseisvateks mängudeks,
Luuakse keskkond, mis toidab lastemänge eredate kunstiliste piltide ja süžeega,

Tuleb märkida, et pedagoogid on loova käitumise mudelid ja just õpetajad on võimelised loovalt arenenud inimesteks.

Slaid 15 pilti

"Loometöötuba"

Ja nüüd "Ideepank" - õpetajate ettekanded teatri- ja mängutegevusest koolieelsetes haridusasutustes.

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

MBDOU "Lasteaed nr 183" vanemõpetaja Orekhova A.E. 2015 Teatritegevuse asjakohasus koolieelikute arengule Ivanovi linna eelarveline koolieelne õppeasutus "Lasteaed nr 183"

„Teatritegevus on ammendamatu lapse tunnete, kogemuste ja emotsionaalsete avastuste arendamise allikas, tutvustab talle vaimset rikkust. Muinasjutu lavastamine paneb muretsema, tegelasele ja sündmustele kaasa tundma ning selle kaasaelamise käigus tekivad teatud suhted ja moraalsed hinnangud, lihtsalt kommunikeeritakse ja assimileeritakse. Igal lapsel on ju reinkarnatsiooniga mängimise instinkt. See paljudes lastes reinkarneerumise kirg kõlab eredalt, andekalt, põhjustab mõnikord meie, professionaalsete kunstnike "K.S. Stanislavsky" hämmeldust.

Kuidas mõjutab teatri- ja mängutegevus koolieelikute sotsiaalset ja kommunikatiivset arengut? Teatri- ja mängutegevus aitavad kaasa: lastevaheliste positiivsete suhete kujunemisele ühistegevuse käigus; täiskasvanute ja laste teadmistekultuuri kasvatamine (emotsionaalsed seisundid, isikuomadused, tegevuste hindamine jne); lapse eneseaustuse, teadliku suhtumise kasvatamine oma tegevusse; emotsioonide arendamine; eetiliselt väärtuslike suhtlemisviiside kasvatamine vastavalt ühiskonna elunormidele ja reeglitele.

Teatri- ja mängutegevus aitavad: mitmekülgsete ideede kujunemist tegelikkuse kohta (erinevad teatritüübid, etendust loovate inimeste elukutsed); loodusnähtuste, loomade käitumise vaatlemine (dramatiseerimismängus sümboolsete vahenditega edastamiseks); annab kujundusliku suhte lavastusliku mänguga dünaamiliste ruumikujutluste arendamiseks; mälu arendamine, õppimise oskus planeerida oma tegevusi tulemuste saavutamiseks. Kuidas teatri- ja mängutegevus mõjutab koolieelikute kognitiivset arengut?

Teatri- ja mängutegevus aitavad kaasa: monoloogi ja dialoogilise kõne arendamisele; sõnavara rikastamine: kujundlikud väljendid, võrdlused, epiteedid, sünonüümid, antonüümid jne; ekspressiivsete suhtlusvahendite valdamine: verbaalne (tempo, helitugevuse, häälduse, intonatsiooni jne reguleerimine) ja mitteverbaalne (näoilmed, pantomiim, poosid, žestid); Kuidas mõjutab teatri- ja mängutegevus eelkooliealiste kõne arengut?

Teatri- ja mängutegevus aitavad kaasa: kõrgkunstilise kirjanduse, muusika, folklooriga tutvumisele; kujutlusvõime arendamine; kaasamine ühistesse disainitegevustesse kostüümielementide, dekoratsioonide, atribuutika modelleerimiseks; ekspressiivse kunstipildi loomine; elementaarsete ideede kujundamine kunstiliikide kohta; laste iseseisva loomingulise tegevuse realiseerimine. Kuidas mõjutab teatri- ja mängutegevus koolieelikute kunstilist ja esteetilist arengut?

Teatri- ja mängutegevus aitab kaasa: tegevuste ja nendega kaasneva kõne koordineerimisele; oskus kehastada loomingulises liikumises meeleolu, iseloomu ja kujundi kujunemise protsessi; peamiste liigutuste sooritamise väljendusrikkus; üld- ja peenmotoorika arendamine: liigutuste koordineerimine, käe peenmotoorika, lihaspingete eemaldamine, õige kehahoiaku kujundamine. Kuidas teatri- ja mängutegevus mõjutab koolieelikute füüsilist arengut?

Teatritegevuse mõju eelkooliealiste laste arengule Teatritegevus kujundab sotsiaalse käitumise oskuse kogemuse. Lastele mõeldud kunstiteosel on alati moraalne fookus. Tänu muinasjutule tunneb maailma mitte ainult mõistus, vaid ka süda. Teatritegevus võimaldab lapsel tegelase nimel kaudselt lahendada paljusid probleemsituatsioone, mis aitab üle saada häbelikkusest, eneses kahtlemisest, häbelikkusest, s.t arendab lapse suhtlemisoskust. Teatritegevus arendab lapse kujutlusvõimet. Mis tahes rolli mängimiseks peab laps saama selleks tegelaseks: lülitage sisse oma kujutlusvõime, kujutlege end selle kangelasena. Teatritegevus arendab lapse mälu ja mõtlemist. Roll tuleb meeles pidada ja see võib olla nii luules kui proosas. Aga kuidas hääldada seda või teist fraasi, kus teha žest? See on juba mõtlemine. Teatritegevus kujundab laste esteetilist maitset ja kasvatab moraalselt ilukirjandust, mis on aluseks teatritegevus, paljastab lapse loomingulise potentsiaali.

Kunstiline ja esteetiline areng Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng Füüsiline areng Kõne areng Haridusvaldkonnad - lapse arengu suunad (GEF-i järgi): Kognitiivne areng

Teatrimängud hõivavad koolieelse haridusasutuse töösüsteemis kindla koha järgmistel tingimustel: teatritegevuse selge planeerimine ja elluviimine kogu õppeprotsessi vältel; etenduste olemasolu ja arendamine ning laste huvi erinevate teatriliikide vastu; kostüümide mitmekesisuse olemasolu ja kunstilise kujunduse olemasolu kunstiteostel põhinevate etenduste ja dramatiseeringu jaoks (objekti-ruumilise keskkonna arendamine); teatud tüüpi teatritegevuse reeglite ja tehnikate valdamine lastel; õpetajate suhtlemine koolieelse lasteasutuse spetsialistidega (muusikaõpetaja, vanemkasvataja), lapsevanemate, ühiskonnaga; õpetaja tõsine, emotsionaalselt positiivne suhtumine laste mängudesse teatris.

Peamised nõuded teatrimängude korraldamisel on: Sisu ja teemade mitmekesisus. Teatrimängude pidev igapäevane kaasamine pedagoogilise protsessi kõikidesse vormidesse. Laste maksimaalne aktiivsus nii mängude ettevalmistamise kui ka läbiviimise etapis. Laste koostöö omavahel ja täiskasvanutega kõigis teatrimängu korraldamise etappides. Mängudeks valitud teemade ja süžeede järjestus ja keerukus vastab laste vanusele ja oskustele.

Kuidas lasteaias teatritegevust korraldada? Teatrimäng laste iseseisvas tegevuses. Kõik lasteaia seinte vahel ja kaugemalgi kuuldud ja nähtud ei avalda lastele suurt mõju. Iseseisvas mängus annavad lapsed eredate põnevate piltidega edasi ainult seda, mis nende kujutlusvõimet erutas, pani kogema tugevaid tundeid, äratas huvi ja andis mõtlemisainet. Tundides: õpetaja kaasab TI-d kui mängutehnikat ja laste õpetamise vormi. (Petrushka, Carlson, Dunno jt) Ühistegevuses: Laste ja täiskasvanute ühistegevused jalutuskäigul, väljaspool tundi (ilukirjanduse lugemine, sellele järgneb päeval näitlemine, mängude ehitamine koos dramatiseeringuga). Iseseisvas tegevuses.

Ettekanne "Teatritegevus lasteaias" Koostanud: Vyshkvarka õpetaja T.E. 2014

See on hea võimalus paljastada lapse loominguline potentsiaal, kasvatada inimese loomingulist suunitlust. Lapsed õpivad märkama ümbritsevas maailmas huvitavaid ideid, neid ellu viima, ise looma kunstiline pilt iseloomu, arendavad nad loovat kujutlusvõimet, assotsiatiivset mõtlemist, kõnet, võimet näha ebatavalisi hetki tavalises. Teatritegevus aitab lapsel üle saada häbelikkusest, eneses kahtlemisest, häbelikkusest. Seega aitab teater lapsel igakülgselt areneda. Teatritegevus lasteaias

Teatritegevuse väärtus Teatritegevus aitab: kujundada õiget käitumismudelit tänapäeva maailmas; parandada lapse üldist kultuuri, siduda end vaimsete väärtustega; tutvustada talle lastekirjandust, muusikat, kaunid kunstid, etiketireeglid, rituaalid, traditsioonid; anda lastele elementaarseid ideid teatriliikide kohta. parandada oskust kehastada mängus teatud kogemusi, julgustada uute kujundite loomist, julgustada mõtlemist. edendada mängukäitumise, esteetilise taju, loomingulise tegutsemise oskust igas äris, suhtlemisoskust eakaaslaste ja täiskasvanutega; edendada laste lavalise loovuse, muusikaliste ja kunstiliste võimete arengut; arendada avaliku esinemise ja loomingulise kogukonna oskusi.

Lastega töötamise põhisuunad Teatrimäng Ülesanded: Õpetada lapsi ruumis navigeerima, olema objektil ühtlaselt paigutatud, looma dialoogi partneriga etteantud teemal. Arendada oskust vabatahtlikult pingutada ja lõdvestada üksikuid lihasrühmi, meelde jätta etenduste kangelaste sõnad, arendada visuaalset kuulmisvõimet, mälu, vaatlust, kujutlusvõimet, fantaasiat, kujutlusvõimet, huvi teatrikunsti vastu. Rütmoplastika ülesanded: Arendada oskust meelevaldselt reageerida käsule või muusikalisele signaalile, tahet tegutseda koos, arendada liigutuste koordinatsiooni, õppida etteantud poose meelde jätma ja neid kujundlikult edasi andma. Kõnekultuur ja tehnika Ülesanded: Arendada kõnehingamist ja õiget artikulatsiooni, selget diktsiooni, mitmekülgset intonatsiooni, kõneloogikat; õppida koostama novelle ja muinasjutte, valima lihtsamaid riime; hääldada keeleväänajaid ja luuletusi, täiendada sõnavara. Teatrikultuuri alused Ülesanded: Tutvustada lastele teatriterminoloogiat koos põhiliikidega. teatrikunst, kasvatada teatris käitumiskultuuri. Töö etendusega Ülesanded: Õpetada koostama sketše muinasjuttude põhjal; arendada väljamõeldud objektidega tegutsemise oskusi; arendada oskust kasutada intonatsioone, mis väljendavad erinevaid emotsionaalseid seisundeid (kurb, rõõmus, vihane, üllatunud, rõõmus, kaeblik jne).

Teatritegevuse korraldamise vormid Täiskasvanute ja laste ühisteatritegevus, teatritund, teatrietendus pühade ajal ja meelelahutus. Iseseisev teatri- ja kunstitegevus, teatrimäng igapäevaelus. Minimängud klassiruumis, teatrimängud-etendused, ministseenid nukkudega lastega piirkondliku komponendi õppimise käigus, kaasates kognitiivsete probleemide lahendamisse peamise nuku - Petrushka.

Töövormid Teatrimängud Kõnemängud Rütmoplastika Laulude, laulude, ringtantsude dramatiseerimine Erinevate teatriliikide kasutamine Muinasjuttude dramatiseerimine Suhtlemine vanematega

Teatri tegevusnurga korraldus Nurgas on: erinevat tüüpi teatrid: bibabo, laud, teater flanelograafil, varjuteater, nukuteater jne; rekvisiidid stseenide ja etenduste mängimiseks: nukkude komplekt, nukuteatri ekraanid, kostüümid, kostüümielemendid, maskid; atribuudid erinevatele mängupositsioonidele: teatrirekvisiit, dekoratsioonid, stsenaariumid, raamatud, muusikateoste näidised, plakatid, kassa, piletid, pliiatsid, värvid, liim, paberiliigid, looduslik materjal.

Laste kunstiliste võimete arendamine läbi teatritegevuse Laste kunstiliste võimete arengu diagnoosimine. 1. Laste järjekindel tutvumine erinevate teatriliikidega. 2. Erinevat tüüpi loovuse astmeline areng laste poolt. 3. Laste kunstioskuste parandamine muinasjuttude kujundi kogemise ja kehastuse kaudu. 1. Lavastatud laulud. 2. Teatri sketšid. 3.Meelelahutus. 4. Rahvaluule pühad. 5. Muinasjutud, muusikalid, vodevill, teatrietendused. 1. Teatrirühma loomine. 2. Dekoratsioonide, ekraanide valmistamine. 3. Nukkude ostmine teatrisse. 1. Individuaalsed vestlused vanematega. 2. Konsultatsioonid pedagoogidele. 3, Vene rahvamängude uurimine.

Mudel: koolieelikute loovtegevuse arendamine "Teater - loovus - lapsed" improvisatsioon Kostüümide roll, maastik, objektikeskkond Otsi väljendusvahendeid Mänguliigutused Töö käe motoorika ja selle liikumise kallal ekraanil Intonatsioon, iseloom, nukud Dramatiseerimise põhitõdedega tutvumine Nukuteatri ja nukukunsti põhitõdedega LAPS Näitlemise põhitõdedega tutvumine Iseseisev teatritegevus Puhkus, meelelahutus Mängu liigutused Ilmekas lugemine Näoilmed Ekspressiivsed liigutused Lavastusetendused Dramatiseerimismängud Muinasjuttude jutustamine

Arendava ainekirjandusliku keskkonna loomine rühmas Tingimused Muinasjuttude illustratsioonid "Muinasjutunurk" Temaatilised ristsõnad Muinasjuttude põhjal õpetlikud mängud Muinasjuttude helisalvestused Lasteraamatukogu Muinasjuttude videosalvestused

Õpetaja suhtlemine lastega Vahetult hariv tegevus haridusvaldkond"Ilukirjanduse lugemine" Muinasjuttude sketšide kasutamine Muinasjututeraapia elementide kasutamine Muinasjuttude põhjal dramatiseerimismängud Muinasjuttude atribuutide loomine Suhtlemise vormid

Vahetult harivate tegevuste näitamine vanematunnis “Muinasjutt koputab uksele” Infostend “Muinasjutus on jõud” Meelelahutus “Muinasjuttude ja seikluste maailmas” Kirjalikud konsultatsioonid “Muinasjutt on üks tõhusad vahendid lapse arendamiseks” Konkursid, näitused “Sammud muinasjutumaailmas” Meistriklassid “Muinasjutuga töötamise tehnikad” Õpetaja ja vanemate vaheline suhtlus Suhtlemise vormid

Meie lasteaias on korraldatud teatritegevuse ringi töö. Ringi eesmärk: lapse igakülgne areng läbi tema kaasamise teatritegevusse. Ülesanded: Arendada oskust luua loomakujundeid ekspressiivsete plastiliste liigutuste abil. Kasvatage enesekindlust, oma võimeid. Õpetada lapsi kollektiivselt ja kooskõlastatult suhtlema, näidates nende individuaalsust. Kujundada kõne intonatsioonilist ekspressiivsust, arendada dialoogilist kõnet teatraliseerimise protsessis.

Teater on tõeline mäng, millel ei hakka kunagi igav, sest see muutub, muutub keerulisemaks ja areneb koos lastega.

Tänan tähelepanu eest

Teatri liigid lasteaias

Klassiruumis kasutatavate teatrite tüübid

Teatrinurgad

Mask

Näputeater

Kinnaste või kinnaste teater

Piltide teater Flannelgraafil Muinasjutud võrdluspiltide põhjal. Loo jada on hästi meeles.

lusikateater

Teater pulkadel Lastele meeldib see väga. Lihtne ja mugav käes hoida. Tegelase pilt on kahepoolne.

Beanie teater

varjuteater

Bi Ba Bo nukud

Bibabo - lihtsaim nukk, mis koosneb peast ja kleidist kinda kujul. Peas on nimetissõrme jaoks spetsiaalne auk, pöidlast ja keskmist sõrme kasutatakse nuku kätega žestikuleerimiseks.Selline nukk määras Sergei Obraztsovi saatuse, kes kirjutab oma memuaarides: Ema tegi mulle natuke nalja. nukk. Seda Bibabo-nukku kutsuti ja see koosnes tselluloidsest peast ja sinisest hommikumantlist, mida kanti käes nagu kinda... Kõik, mida Bibabo tegi, oli naljakas ja veidi liigutav. Ma nii armastasin teda kui ka haletsesin teda, nagu väikeste kassipoegade lapsed armastavad ja halastavad teda. Viisin ta isegi jalutama ja ta torkas mu lambanahast mantli varrukasse, vaadates möödujaid, politseinikku, lapsi Chistoprudnõi puiesteel või vaateaknale... Kas see on sellepärast, et taevas on sinine ja maa on minu armuke sellel pidulikul koristamisel, ma annan teile luuletusi, naljakaid kui nänni ja teravaid ja kasulikke kui hambaorke! (Vladimir Majakovski)

Nukuetendus

Sallnukkude kasutamine arendab plastilisust, liigutuste koordinatsiooni.

lauateater

Palmiteater taldrikutel Maskid-kindad. Teater on valmistatud ühekordsetest pabertaldrikutest. värviline akvarellvärvid, kaetud värvitu lakiga.

Tantamaresque teater Tantamaresque on naljakat lugu sisaldav ereda mustriga stend, mille tegelaste peade asemele on lõigatud augud. Tegelastele antakse huvitavad poosid, neid saab paigutada muinasjutulise maa või ruumi taustale, oleneb kujutlusvõimest. Tantamaresk on nukk, mille abil harjutatakse näoilmeid, kõne ja žestide emotsionaalset väljendusvõimet, liigutuste väljendusvõimet.

Muinasjuttude lavastamine

2. Teatri- ja mängutegevus erinevates vanuserühmades

1. Tutvumine teatrinuku Bi-ba-bo ja teatrimängudega. 2. Simulatsioonimängud. 3. Põhiemotsioonide väljatöötamine. Esimene juunioride rühm

Järjepidev tutvumine teatritüüpidega, näitlemise põhitõdedega. 1. Mängud-imitatsioonid inimese, loomade ja lindude üksiktoimingutest. 2. Tuntud piltide mängu-imitatsioon muinasjutu tegelased. 3. Mängimprovisatsioon muusika saatel. 4. Üks-tume sõnatu improvisatsioonimäng ühe tegelasega luuletuste ja naljade tekstide põhjal. Teine juunioride rühm

5. Mängimprovisatsioon tekstide põhjal novellid, lood, luuletused. 6. Muinasjuttude kangelaste rollidialoog. 7. Loomadest rääkivate muinasjuttude katkendite lavastus. 8. Ühe teema impromäng mitme tegelasega rahvajutud ja originaaltekstid.

Nukuteater tuleks ühendada teatrimänguga. 1. Mitmetegelase dramatiseerimismängud kahe-kolmeosaliste muinasjuttude tekstide põhjal loomadest ja muinasjutud. 2. Dramatiseerimismängud lugude tekstide põhjal teemadel “Lapsed ja nende mängud”, “Poisid ja loomad”, “Täiskasvanute tööjõud”. 3. Teose põhjal näidendi lavastamine. keskmine rühm

4. Miimika ja pantomiimiga tutvumine. 5. Poeetilistel ja proosateostel põhinevad teatrilavastused (S. Marshak "Lugu rumalast hiirest", K. Tšukovski "Segadus"). 6. Sõrmusteater iseseisvas tegevuses (“Elasime vanaema juures”, S. Mihhalkov “Kassipojad”, L. Zubkova “Jagasime apelsini”)

vanem rühm B vanem rühm kõik lapsed osalevad aktiivselt teatrimängudes ja dramatiseeringutes. 1. Lastel on juba juurdepääs iseseisvatele lavastustele, sealhulgas lavastustele, mis põhinevad mitmest „kollaažist”. kirjandusteosed. 2. Lahedad nukud, lisanduvad elava käega nukud. 3. Kasutatakse vene rahvajutte-muinasjutte loomadest.

AT ettevalmistav rühm teatrimänge eristavad keerulisemad karakterid, raskesti arendatavad misanstseenid (näitlejate paiknemine laval). Arendatakse oskust sooritada samu toiminguid erinevates olukordades, oludes ja erinevatel viisidel. Eakaaslastega suheldes kasvatatakse head tahet ja seltskondlikkust. Lapsed õpivad partnerite käitumisele asjakohaselt reageerima. Lapsed komponeerivad ettekujutatud oludega etüüde. ettevalmistav rühm

Nukuetenduste vaatamine ja nendest rääkimine; Dramatiseerimismängud; Harjutused sotsiaalseks ja emotsionaalseks arenguks; Parandus- ja õppemängud; Diktsiooniharjutused (artikulatoorne võimlemine); Ülesanded kõne intonatsiooni väljendusvõime arendamiseks; Muutmismängud (“õpi oma keha juhtima”), kujundlikud harjutused; Harjutused laste plastilisuse arendamiseks; Teatritegevuse tundide sisu

Rütmilised minutid (logorütmikud); Nukuteatri jaoks vajalik sõrmemängu treening käte motoorsete oskuste arendamiseks; Harjutused väljendusrikka näoilme arendamiseks, pantomiimikunsti elemendid; Teatri sketšid; Eraldi eetikaharjutused dramatiseeringu ajal; Erinevate muinasjuttude ja dramatiseeringute ettevalmistamine (proovid) ja mängimine;

Tutvumine mitte ainult muinasjutu tekstiga, vaid ka selle dramatiseerimise vahenditega - žest, näoilmed, liikumine, kostüüm, maastik (rekvisiit), misanstseen jne. Üks eduka meisterdamise tingimus Laste teatritegevusest on kõne parandamine tõhus suhtlemine vanematega. Seega mõjutab teatrimäng laste sidusa kõne arengut, kui see tekitab huvi ja soovi mänguga kaasa lüüa, samuti on arvesse võetud vanust ja individuaalseid võimeid.

Petrova Oksana Aleksandrovna
Teatrinurkade esitlus "Teatrite tüübid lasteaias"

Teatritüübid lasteaias

See on hea võimalus paljastada lapse loominguline potentsiaal, kasvatada inimese loomingulist suunitlust. Lapsed õpivad märkama ümbritsevas maailmas huvitavaid ideid, neid ellu viima, ise looma

art tegelase pilt, arendavad nad loovat kujutlusvõimet, assotsiatiivset mõtlemist, kõnet, võimet näha tavapäratuid hetki.

Teatraalne tegevus aitab lapsel üle saada häbelikkusest, eneses kahtlemisest, häbelikkusest.

Sellel viisil, teater aitab lapsel igakülgselt areneda.

Tähendus teatritegevus

AT laste omad õppeasutused saab ja tuleb anda, igat liiki lasteteater, sest nad abi:

1) kujundada kaasaegses maailmas õige käitumismudel;

2) parandada lapse üldist kultuuri, siduda end vaimsete väärtustega;

3) tutvusta teda lastekirjandus, muusika, kaunid kunstid, etikett, rituaalid, traditsioonid, sisendavad püsivat huvi;

4) annab elementaarseid ideid liikide kohta teater.

5) parandada oskust kehastada mängus teatud kogemusi, soodustada uute kujundite loomist, julgustada mõtlema.

6) aidata kaasa mängukäitumise, esteetilise taju, loomingulise tegutsemise oskusele igas äris, eakaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemise oskusele, laste lavalise loovuse, muusikaliste ja kunstiliste võimete arendamisele;

7) arendab avaliku esinemise ja loomekogukonna oskusi.

Töö vormid

Teatrimängud

kõnemängud

Rütmoplastika

Laulude, laulude, ringtantsude dramatiseerimine

Erinevate tüüpide kasutamine teater

Muinasjuttude dramatiseerimine

külastada teatrid

Suhtlemine vanematega

Teatri liigid lasteaias

töölaud teater

teater flanelgraafil

raamat- teater

viie sõrme teater

maski

käte varjuteater

sõrme vari teater

teater"elus" varjud

magnetiline teater

nukk teater

Seotud väljaanded:

Sladkovski lasteaias "Romashka" toimus teatrinurkade ülevaatevõistlus, millest võttis aktiivselt osa meie rühm "Smeshariki".

Teater! Kui palju ta lapse südamele tähendab, millise kannatamatusega lapsed temaga kohtumist ootavad! Ja kui animeeritud nukud hakkavad liikuma,

Lasteaed on eriline asutus, see on oma töötajatele ja lastele praktiliselt teine kodu. Ja sa tahad alati muuta oma kodu hubaseks ja soojaks.

Ettekanne "Eelkooliealiste arendamisele suunatud sõrmeteatrite tüübid" Kõne pole mitte ainult suhtlusvahend, vaid ka mõtlemise, loovuse, mälu, teabe jne kandja. Teisisõnu, kõne on mitmekesine.

Ettekanne "Teatrite tüübid" Teatritüübid: Maskiteater Sõrmeteater Kindateater Piltide teater flanelograafil Lusikate, korkide, pulkade teater Varjuteater.

Esitlus "Teatrite tüübid" teise noorema rühma lastele Ettekanne "Teatrite tüübid" II noorema rühma lastele Koostas kasvataja: Kralevskaja E. Slaidis 1. Tere pärastlõunal, kallid kolleegid! ma esindan.

IRINA TŠETŠETKINA
Esitlus lastele koolieelne vanus teemal "Teatri liigid"

Lapsed koolieelne vanus meeldib vaadata teistsugust teatrietendused. Meie lasteaeda tulevad sageli näitlejad, kes näitavad peamiselt nuku- ja muinasjutulavastusi. Rühmas meeldib lastele vaadata ja ise osaleda lauamängus. teater mänguasjad ja sõrm teater. Pärastlõunal proovime sageli koos lastega omal käel koonusnukke ja lusikate peal nukke teha. Ei saa nõustuda T. Yu. Grigorjeva luuletuse sõnadega, et teater lastele on maagiline maailm.

"Maagiline maailm - teater» (Grigjeva Tatjana Jurjevna)

Teater maailm avab meile oma lavatagused,

Ja me näeme imesid ja muinasjutte.

Seal Pinocchio, kass Basilio, Alice

Vahetage hõlpsalt kangelasi, maske.

Mängude ja seikluste maagiline maailm,

Iga laps tahab siin olla.

Muutuda äkki Tuhkatriinuks või printsiks,

Ja näita kõigile oma andeid.

Teater nagu nõid, võlur,

Oma võlukepiga,

Ja siin on laps, tagasihoidlik ja häbelik,

Täna mängib äkki kuningas.

Las lapsepõlv olla nagu muinasjutt

Las imedel juhtuda iga hetk

Ja laske ümbritseval maailmal olla lahke, õrn,

Las heal võidab jälle kurja!

Sihtmärk esitlusi: vaateid laiendada ja täpsustada lapsed tüüpidest nukuteatrid , suutma neil vahet teha (töölaud teater, ratsanukud, kepinukud, marionettnukud, nukud koos "elav käsi", nukuinimesed). Arendage ja parandage loovust lapsed teatrikunsti abil. See esitlus saab kasutada klassis teatraalne stuudiod lasteaias.

Seotud väljaanded:

Konsultatsioon õpetajatele ja vanematele "Eelkooliealiste laste kõne arengu kõrvalekallete põhjused ja tüübid" Kõne on lapse arengu üks võimsamaid tegureid ja stiimuleid. See on tingitud erakordsest rollist, mida see inimelus mängib.

Konsultatsioon-ettekanne lapsevanematele "Lastele mõeldud konstruktorite tüübid" Disain saadab last varasest lapsepõlvest alates algklasside mänguasjadest, voodritest ja nööridest, mida kasutatakse väikelapse rühmades.

Meistriklass: Koos vanematega tingimuste loomine laste suhtlemisoskuste kasvatamiseks teatritegevuse abil.

Eelkooliealiste laste sooharidus kehalises kultuuris hõlmab laste soorolli iseärasuste, harjutuste erinevuse, koormuste arvestamist.

Ettekanne eelkooliealistele lastele soohariduse teemal "Naiste ja meeste sport" Lapsed omastavad neile piltidena esitatud teavet kergesti, seega on see esitlus lastele värvikas näidismaterjal.

Esitlus on mõeldud lastele. Esitluse eesmärk: erinevate Venemaa territooriumil leiduvate marjade tutvustamine lastele. Kasutades.

Loodus on eelkooliealiste laste kõige olulisem kasvatus- ja arenguvahend. Kui palju avastusi teeb laps temaga suheldes! Elav loodus.