Matemaatika tund teemal "Vähendatud. Lahutatud

Teema:"Minuend. Subtrahend. Erinevus"

Klass: 1.

UMC:"Venemaa kool"

Sihtmärk: luua õpilastele tingimused uute teadmiste avastamiseks: tegevuse komponentide nimetused lahutamisel, soodustada arvutusoskuste arengut.

Tunni eesmärgid:

Tutvustada õpilasi mõistetega "vähendatud", "lahutatud", "erinevus", õpetada kasutama uusi termineid lahutamise matemaatiliste avaldiste koostamisel ja lugemisel;

Edendada mõtlemise, mälu, tähelepanu arengut;

Kommunikatiivsete UUD üliõpilaste kujunemine.

Tunni tüüp: tegevusmeetodi tehnoloogial põhineva uute teadmiste "avastamise" õppetund.

TUNNIDE AJAL

1. Organisatsioonimoment.

Õpilaste psühholoogiline meeleolu.

Õpetaja Naeratagem üksteisele. Toogu õppetund meile kõigile suhtlemisrõõmu.

Täna, poisid, leiate õppetunnist palju huvitavaid ülesandeid, uusi avastusi ja teie abilised on: tähelepanu, leidlikkus, leidlikkus.

Matemaatika

2. Teadmiste uuendamine

Õpetaja- Alustame oma õppetundi soojendusega

Suurim üksiknumber. (9)

- Mitu päeva nädalas? (7)

Mitu jalga on ämblikul? (kaheksa)

Mis number tähistab objektide paari? (2)

Mis numbril on "naabrid" 4 ja 6? (5)

Kui palju on 6 vähem kui 7? (üks)

Kuidas nimetatakse väljendit märgiga või

Mis on lisamise tulemus? (summa)

Mis on kujundi nimi, mille kõik küljed on võrdsed? (ruut)

Õpetaja- Kes ei tee?

(3 inimest tõstsid käe)

Mida peate kordama, et vigu ei oleks?

Lapsed: - Pean kordama komponentide nimesid

Ja ma oskan hästi probleeme lahendada.

Õpetaja Tubli, et leidsid oma vead. Olge järgmine kord ettevaatlik.

Painutage paberitükk (ruudukujuline) diagonaalselt. Mis figuuri sa said?

Lapsed: - Selgus kolmnurk

Õpetaja- Ja kui lisate 2 kolmnurka? Mis kuju sa saad? (paaristöö)

Lapsed: - Artjomiga saime ruudu

Ja meil on suur kolmnurk.

Õpetaja - Ja millise kuju saab ehitada neljast kolmnurgast?

(töö 4-liikmelistes rühmades).

Lapsed pöördusid järgmise laua poole ja hakkasid erinevaid kujundeid ehitama.

KOKKU. Hästi tehtud! Nad said ülesandega hakkama. Teil on erinevad figuurid, sest olete ka erinevad ja mõtlete erinevalt.

3. Töötage uue teemaga

Õpetaja- Täna läheme muinasjuttu, mille kangelanna elab ühes majas.

Õpetaja- Selle väljaselgitamiseks peate täitma ülesande:

Õpetaja Millisesse kahte rühma saab need väljendid jagada?

Lapsed:- Saab jagada liitmiseks ja lahutamiseks.

Õpetaja- Kirjutage need väljendid kahte veergu.

(Lapsed kirjutavad väljendeid vihikusse)

Õpetaja Mis on ühist esimeses veerus olevatel väljenditel?

Lapsed:- Nendes väljendites on vastus 5

Õpetaja- Meie kangelanna elab majas number 5.

– Kas sa tundsid ta ära?

Lapsed:- See on Punamütsike

ÕpetajaÜhel päeval läks Punamütsike läbi metsa vanaemale külla. Ja niipea, kui ta metsa sisenes, ilmus tema ette Hunt.

Kuid ma pean teile ütlema, et meie muinasjutu hunt oli väga viisakas, äärmiselt viisakas ja pakkus tüdrukule, et ta teda ära viiks.

See mets oli ebatavaline, sest seal elasid hämmastavad loomad: nad kõik õppisid metsakoolis, olid uudishimulikud, lugesid erinevaid raamatuid ja teadsid seetõttu palju huvitavat. Kas teadsid, et täna on metsas välja kuulutatud teadmistepäev ning kõik metsaelanikud esitavad üksteisele kohtumisel erinevaid küsimusi ja ülesandeid?

Hunt oli esimene, kes pakkus oma ülesannet täita.

Õpetaja- Lugege matemaatikat, kasutades lisaks numbrite nimesid.

Lapsed: - Esimene liige on 2, teine ​​liige on -3, summa väärtus on 5

(Lapsed loevad kõik sissekanded).

Õpetaja- Nüüd loe matemaatikat, kasutades lahutamisel numbrite nimesid.

(lapsed vaikivad)

4. Haridusprobleemi avaldus (2 min)

Õpetaja- Kas saite ülesandega hakkama?

Lapsed: - Mitte

Õpetaja- Milles on probleem?

Lapsed: - Me ei tea, kuidas numbreid lahutades kutsutakse

Õpetaja Mis te arvate, mis saab olema tänase tunni teemaks?

Lapsed: - Arvude nimed lahutamisel

Õpetaja- Mida me peaksime õppima?

Lapsed: - Peame õppima lahutamisel numbreid nimetama, lahutamise avaldisi õigesti lugema

Õpetaja- Täna proovime teha avastuse.

(Iga rühm saab 3 ümbrikku kaartidega.

1 ümbrikus kaardid sõnadega vähendatud, miinus, eemaldatud.

2. ümbrikus - omavastutus, lükatakse kõrvale, visatakse minema.

3. ümbrikus - erinevus, võrdsus, jõudlus.)

Õpetaja- Lahutamisel esimene arv väheneb, kuidas seda siis nimetada?

Valige enda arvates õige nimi ja pange see enda ette.

(lapsed teevad ülesande)

Õpetaja- Teine number lahutatakse, kuidas seda siis kutsuda?

Võtke teine ​​ümbrik ja valige õige pealkiri.

Õpetaja- Kolmas number näitab erinevust esimese ja teise numbri vahel, kuidas seda siis nimetada?

Tehke sama ka kolmanda ümbrikuga.

Teie jaoks on kolm nime. Ja kus saame kontrollida ülesande õigsust?

Lapsed: - Saate vaadata õpikut.

Õpetaja- Avame õpiku lk.27 ja loeme, kui arvasid õigesti.

(õpilased avavad õpiku ja kontrollivad)

Hästi tehtud. Nad valisid õiged nimed.

Õpetusleht:

Nüüd loe matemaatikat, kasutades lahutamistoimingu komponentide nimesid.

VÄHENDATUD, LAHUTATUD, ERINEVUS

Kokkuvõte: saime hundi ülesandega hakkama ja lahutamisel õppisime ära numbrite nimed. Lähme teele edasi

5. Esmane kinnitus

Õpetaja - Olles läbinud mõne vahemaa läbi metsa, kohtusid meie kangelased

Loyosoao

(vastus: rebane. Korduvad tähed on vaja eemaldada)

Rühmatöö.

Õpetaja- Poisid, ja nüüd proovime õpiku ülesande 1 täita, kasutades saadud teadmisi.

(Ülesanne 1. Vähendamine on 9, lahutamine on 4. Kirjutage nende arvude erinevus ja arvutage see)

Igale rühmale antakse A4 leht ja marker.

Õpetaja- Kirjutage lahendus suurele paberile, nii et see oleks tahvlilt näha. Ärge unustage, et peate selgitama, miks te selle lahenduse valisite.

Rühma esindaja tuleb tahvli juurde, kinnitab magnetiga lehe, selgitab rühma tehtud lahendust.

Laste ligikaudne selgitus:

Minuend on esimene arv, mida me kahandame, nii et kirjutasime 9. Minuend on arv, mille lahutame, nii et paneme miinusmärgi ja arvu 4. Arvutasime tulemuse, mis on 5. Seega on erinevuse väärtus 5.

Pärast iga rühma arvamuse ärakuulamist teeme järelduse ülesande õigsuse kohta. .

Tulemuste kontroll: suulised vastused, signaalikaardid.

Hästi tehtud! Ja olete selle ülesande täitnud.

Ja jänku kutsub lõõgastuma.

Fizkultminutka.

Poisid tantsivad muusika saatel.

6. Kordamine. Probleemi lahendus

Õpetaja Järgmisena teele

Õpetaja- Ta pakub

Loe ülesannet number 2, lk 27.

Millest see teema räägib?

Lugege probleemi seisukorda. Mis on teada?

Mida peate probleemi kohta teadma?

Siin on kaks lühikest märkust.

Õpetaja - Milline neist sobib meie ülesande täitmiseks? Miks?

Lapsed- Teine sobib, sest õunu on vähemaks jäänud.

Õpetaja- Tõstke käed need poisid, kes ei tea, kuidas seda probleemi lahendada?

Kirjutage lahendus ja vastus ise üles.

(Kontrollimisel kasutame lahutamistoimingu komponentide nimesid.)

Uurimine.

Tõstke käed need, kes esinesid teisiti.

(Kõik lapsed täitsid ülesande)

7. Iseseisev töö.

Õpetaja - Ja nüüd teen ettepaneku töötada iseseisvalt. Avage oma trükitud märkmikud.

Trükitud märkmik lk 16 nr 1 (vastavalt valikutele)

Valik 1 täidab 1 rea ja 2. valik 2 rida.

Vastastikune kontrollimine.

(näidis on tahvlil)

Alumine rida: selle ülesande täitmisel tehti arvutamisel 4 viga.

Nii läksid meie kangelased vaikselt vanaema juurde.

Vanaema oli külalistega väga rahul. Ta otsustas oma lapselast ja hunti õuntega ravida ning palus tal täita ülesanne: kirjuta õunale järgmine väljend:

Vähendatud - 7, lahutatud - 3. Leia erinevuse väärtus.

(Lapsed said nikerdatud õunad ja kirjutavad neile väljendi)

Ja nüüd kontrollige ülesande õigsust (tahvlil on näidis).

(Kõik poisid täitsid selle ülesande)

8. Õppetunni kokkuvõte.

- Mida uut sa täna tunnis õppisid?

Lapsed:- Tänases tunnis õppisime, kuidas lahutamisel numbreid kutsutakse: vähendatud, lahutatud, vahe.

9 .Peegeldus.

Milline on teie tuju tunni lõpus?

Joonista õunale naerunägu ja näita seda.

Aitäh õppetunni eest, tegite mind väga rõõmsaks ja nüüd olen ka rõõmsas tujus.

Õppetund on läbi.

1. Tutvustage õpilastele komponentide nimetusi ja lahutamistoimingu tulemust.
2. Erinevusega kui väljendiga.
3. Tugevdada probleemide lahendamise oskusi.
4. Arendab arvutusoskust, tähelepanu, mõtlemist, mälu, tõsta huvi matemaatikatunni vastu.

Varustus:

1. Kella nägu.
2. Dunno kujuke.
3. Tundmatute maja.
4. Pilt “Vanamees-Lesovichok”.
5. Plakat “Vähendatud. Subtrahend. Erinevus".
6. Plakat “Metsa raiumine”.
7. Marjad näidetega.
8. Õpik.
9. Märkmik.

1. Organisatsioonimoment.

Õpetaja: Kallid lapsed, täna on meil külaliseks muinasjutu kangelane Dunno, ta palub teilt abi. Ta otsustas 8. märtsiks lillelinna tüdrukutele ebaharilikud kingitused valmistada ja läks üksi kingitusi tooma, kuid häda on selles, et ta ei saanud mööda teed minna, sest koolis õppida ei meeldinud. Aitame tal tüdrukutele kingituse ette valmistada. Dunno tuli väga vara kodust välja, teised lühikesed magasid veel. Vaata kella ja ütle mulle, mis kellaaeg näitab? (Sihverplaadil 6 tundi 30 minutit) ja nüüd vaadake Dunno maja ja loendage kõik ristkülikud.

Õpetaja näitab kursiga numbreid ja nende vahele jäävat märki ning lapsed loevad suuliselt.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Kuidas leida matemaatikas numbrite erinevust

Sõna erinevus võib kasutada mitmel viisil. See võib tähendada ka erinevust milleski, näiteks arvamustes, vaadetes, huvides. Mõnes teadus-, meditsiini- ja muus erialavaldkonnas tähistab see termin erinevaid näitajaid, näiteks veresuhkru taset, atmosfäärirõhku, ilmastikutingimusi. Mõiste "erinevus" kui matemaatiline termin on samuti olemas.

Aritmeetilised tehted numbritega

Põhilised aritmeetilised toimingud matemaatikas on:

Igal nende toimingute tulemusel on ka oma nimi:

• summa - arvude liitmisel saadud tulemus;
• vahe - arvude lahutamisel saadud tulemus;
• korrutis - arvude korrutamise tulemus;
• jagatis on jagamise tulemus.

Selgitades matemaatika mõisteid summa, vahe, korrutis ja jagatis lihtsamas keeles, saame need lihtsalt fraasidena üles kirjutada:

• summa – lisa;
• erinevus - ära võtta;
• korrutis – korrutada;
• privaatne – jaga.

Erinevused matemaatikas

Arvestades definitsioone, milline on arvude erinevus matemaatikas, saab seda mõistet tähistada mitmel viisil:

Ja kõik need määratlused on tõesed.

Kuidas leida väärtuste erinevust

Võtame aluseks erinevuse märke, mida kooli õppekava meile pakub:

• Erinevus tuleneb ühe arvu teisest lahutamisest. Esimest neist arvudest, millest lahutatakse, nimetatakse minuendiks ja teist, mis lahutatakse esimesest, nimetatakse lahutamiseks.

Taaskord kooli õppekava poole pöördudes leiame reegli, kuidas erinevust leida:

• Erinevuse leidmiseks lahuta minuend minuendist.

Kõik selge. Kuid samal ajal saime veel paar matemaatilist terminit. Mida nad mõtlevad?

• Vähenev on matemaatiline arv, millest see lahutatakse ja see väheneb (muutub väiksemaks).
• Alamosa on matemaatiline arv, mis lahutatakse minuendist.

Nüüd on selge, et erinevus koosneb kahest arvust, mida peab selle arvutamiseks teadma. Ja kuidas neid leida, kasutame ka määratlusi:

• Minuendi leidmiseks lisage minuendile erinevus.
• Alamosa leidmiseks peate lahutama erinevuse minuendist.

Matemaatilised tehted arvude vahega

Tuletatud reeglite põhjal võime vaadelda illustreerivaid näiteid. Matemaatika on huvitav teadus. Siin võtame lahendamiseks ainult kõige lihtsamad arvud. Olles õppinud neid lahutama, saate teada, kuidas lahendada keerukamaid kolmekohalisi, neljakohalisi, täisarv, murdosa, astmete, juurte ja muid väärtusi.

Lihtsad näited

• Näide 1. Leia kahe väärtuse erinevus.

20 - vähenev väärtus,

Lahendus: 20 - 15 = 5

Vastus: 5 - väärtuste erinevus.

• Näide 2. Leia minuend.

32 - lahutatud väärtus.

Lahendus: 32 + 48 = 80

• Näide 3. Leidke lahutatav väärtus.

17 - vähendatud väärtus.

Lahendus: 17 - 7 = 10

Vastus: lahutatud väärtus on 10.

Keerulisemad näited

Näidetes 1-3 käsitletakse lihttäisarvudega toiminguid. Kuid matemaatikas arvutatakse erinevus mitte ainult kahe, vaid ka mitme arvu, aga ka täisarvu, murdarvu, ratsionaalse, irratsionaalse jne abil.

• Näide 4. Leia erinevus kolme väärtuse vahel.

Täisarvud on antud: 56, 12, 4.

56 - vähenev väärtus,

12 ja 4 on lahutatud väärtused.

Lahendust saab teha kahel viisil.

1. meetod (lahutatud väärtuste järjestikune lahutamine):

1) 56 - 12 = 44 (siin 44 on saadud erinevus kahe esimese väärtuse vahel, mida teises toimingus vähendatakse);

Meetod 2 (vähendatud summast lahutatud kahe lahutamine, mida antud juhul nimetatakse terminiteks):

1) 12 + 4 = 16 (kus 16 on kahe liikme summa, mis lahutatakse järgmises etapis);

Vastus: 40 on kolme väärtuse erinevus.

• Näide 5. Leia erinevus ratsionaalsete murdarvude vahel.

Antud murrud samade nimetajatega, kus

4/5 - vähendatud fraktsioon,

Lahenduse lõpuleviimiseks peate kordama toiminguid murdosadega. See tähendab, et peate teadma, kuidas lahutada sama nimetajaga murde. Kuidas käsitleda murdu, millel on erinevad nimetajad. Nad peavad suutma need ühise nimetajani viia.

Lahendus: 4/5 - 3/5 = (4 - 3)/5 = 1/5

• Näide 6. Kolmekordistage arvude vahe.

Aga kuidas sellist näidet teostada, kui soovite erinevust kahe- või kolmekordistada?

Tuleme tagasi reeglite juurde:

• Topeltarv on väärtus, mis on korrutatud kahega.
• Kolmikarv on väärtus, mis on korrutatud kolmega.
• Kahekordne erinevus on väärtuste erinevus, mis on korrutatud kahega.
• Kolmekordne erinevus on väärtuste erinevus, mis on korrutatud kolmega.

7 – vähendatud väärtus,

5 - lahutatud väärtus.

2) 2 * 3 = 6. Vastus: 6 on arvude 7 ja 5 vahe.

• Näide 7. Leia erinevus 7 ja 18 vahel.

7 - vähendatud väärtus;

Kõik näib olevat selge. Lõpeta! Kas alamosa on suurem kui minuend?

Ja jällegi kehtib konkreetse juhtumi jaoks reegel:

• Kui lahutatud väärtus on suurem kui minuend, on erinevus negatiivne.

Vastus: - 11. See negatiivne väärtus on kahe väärtuse vahe, eeldusel, et lahutatud väärtus on suurem kui vähendatud väärtus.

Matemaatika blondidele

World Wide Webist leiate palju temaatilisi saite, mis vastavad kõigile küsimustele. Samamoodi aitavad igale maitsele mõeldud veebikalkulaatorid teid kõigis matemaatilistes arvutustes. Kõik nende peal tehtud arvutused on suureks abiks kiirustajatele, uudishimulikele, laiskadele. Matemaatika blondidele on üks selline ressurss. Ja me kõik kasutame seda, olenemata juuste värvist, soost ja vanusest.

Koolis õpetati meile selliseid toiminguid arvutama matemaatiliste suurustega veerus, hiljem aga kalkulaatoris. Kalkulaator on ka mugav tööriist. Kuid mõtlemise, intellekti, ilmavaate ja muude elutähtsate omaduste arendamiseks soovitame teha aritmeetilisi tehteid paberil või isegi mõttes. Inimkeha ilu on tänapäevase treeningkava suurepärane saavutus. Aga aju on ka lihas, mida tuleb vahel pumbata. Nii et hakake viivitamata mõtlema.

Ja isegi kui tee alguses on arvutused taandatud primitiivseteks näideteks, on kõik teie ees. Ja õppida on palju. Näeme, et matemaatikas on palju erinevate väärtustega toiminguid. Seetõttu tuleb lisaks erinevusele uurida, kuidas arvutada ülejäänud aritmeetiliste tehete tulemused:

• summa - terminite lisamisega;
• toode – korrutusteguritega;
• jagatis - dividendi jagamine jagajaga.

Siin on huvitav matemaatika.

obrazovanie.guru

Kuidas leida minuendi alamlahendi erinevust?

Vastused ja selgitused

• Veronika33
• keskmine

Minuendi leidmiseks lisage erinevusele minuend.
Alamosa leidmiseks lahutage erinevus minuendist.
Erinevuse leidmiseks lahutage minuendist lahutusosa.

• Kommentaarid
• Lipu rikkumine

Minuendi leidmiseks lisage erinevusele minuend. võta minuend kui X
oletame, et X - 1 = 3, et leida X, peame erinevusele lisama alamlahendi, st 3-le, see tähendab 1-le, saame kokku 4
ja 4-1 = 3.

Arvude lahutamine

Mis on lahutamine?

Lahutamine- see on liitmise pöördtehte, mille abil ühest arvust lahutatakse (lahutatakse) sama palju ühikuid, kui on teises arvus.

Arv, millest lahutatakse, helistatakse vähendatud, kutsutakse numbrit, mis määrab, mitu ühikut esimesest numbrist lahutada omavastutus. Nimetatakse lahutamisel saadud arvu erinevus(või ülejäänud osa).

Võtame näiteks lahutamise. Laual on 9 kommi, kui sööd 5 kommi, siis tuleb neid 4. Arv 9 väheneb, 5 lahutatakse ja 4 on jääk (vahe):

Miinusmärki kasutatakse lahutamise kirjutamiseks. See asetatakse minuendi ja alamosa vahele, samas kui minuend kirjutatakse miinusmärgist vasakule ja alamosa paremale. Näiteks kirje 9 - 5 tähendab, et arv 5 lahutatakse arvust 9. Lahutamiskirjest paremale asetage märk = (võrdne), mille järel salvestatakse lahutamise tulemus. Seega näeb täielik lahutamise kirje välja selline:

See kirje kõlab järgmiselt: üheksa ja viie vahe on neli või üheksa miinus viis on neli.

Naturaalarvu või 0 lahutamise tulemusel saamiseks peab minuend olema lahutusarvust suurem või sellega võrdne.

Mõelge, kuidas saate naturaalridade abil lahutada ja leida kahe naturaalarvu erinevuse. Näiteks peame arvutama arvude 9 ja 6 vahe, märkima naturaalses jadas numbri 9 ja lugema sellest vasakule 6 numbrit. Saame numbri 3:

Kahe arvu võrdlemiseks saab kasutada ka lahutamist. Soovides võrrelda kahte arvu omavahel, küsime endalt, mitu ühikut on üks arv teisest suurem või väiksem. Selle väljaselgitamiseks peate suuremast arvust lahutama väiksema arvu. Näiteks selleks, et teada saada, kui palju 10 on väiksem kui 25 (või kui palju 25 on suurem kui 10), peate 25-st lahutama 10. Seejärel leiame, et 10 on väiksem kui 25 (või 25 on suurem kui 10) 15 ühikut.

Lahutamise kontroll

kus 15 on minuend, 7 on alajaotus ja 8 on erinevus. Et teada saada, kas lahutamine tehti õigesti, saate:

1. lisage vaheosa koos erinevusega, kui see osutub vähenenud, siis tehti lahutamine õigesti:

Matemaatika tund. 1 klass. UMK "Perspektiiv"

Teema. Minuend. Subtrahend. Erinevus.

Eesmärgid:
- tutvustada komponentide nimetusi ja lahutamistoimingu tulemust; kujundada nende mõistete abil arvavaldiste lugemise oskus; arvestama lahutamistoimingu komponentide seost terviku ja osaga;
- parandada arvutioskusi;
- jätkata lihtsate ülesannete lahendamise oskuse kujundamist;
- arendada loogilist mõtlemist;
- jätkata intellektuaalsete ja kommunikatiivsete üldhariduslike oskuste kujundamist ja arendamist;
- jätkata tööd organisatsiooni koolitusoskuste, sh enesekontrolli, enda vigade leidmise ja parandamise oskuse kujundamisel ja arendamisel.
Varustus:õpikud, vihikud, esitlus, tugiplaadid.

Tundide ajal.

I. Klassikorraldus.

II. Töö kalligraafiaga.

1 .3 4 5..8.10

Täitke puuduvad numbrid, kirjutades rea märkmikusse.

III. Teadmiste värskendus.

1) Vaimne arv 10 piires .

Loendage 4 kuni 10; 10 kuni 3.

Kuidas saada eelmine number? Järeltegevus?

Nimetage järgmine number 3, 7, 9.

Nimetage eelmine number 8, 5, 2.

Nimetage numbrite 8, 4 "naabrid".

Mis number on 9-st paremal? 7-st vasakul?

2) Ülesannete lahendamine värsis.

Kolm suurt, kolm väikest,
Väike, eemal.
Terve pere.
Kui palju neist istub kännu otsas? (3 + 3 = 6)

Kuus siili - korvidega,
Kaks siili – akordionidega.
Kui palju, mu sõber
Siilid ilmusid heinamaale? (6 + 2 = 8)

Taldrikul on seitse ploomi.
Nende välimus on väga ilus!
Pavel sõi neli ploomi.
Mitu ploomi jättis poiss maha? (7–4 = 3)

IV . Uute teadmiste "avastamine" ja tunni teema sõnastamine.
1) - Milline saadud arvulistest avaldistest on "ülearune"? Selgub järgmiseks:
Mis on ülejäänud väljendite nimed? (need on summad), nagu liitmistoimingu komponente nimetatakse, ülejäänud avaldised loetakse liitmistoimingu komponentide nimede abil (termin, termin, summa)
2) - Enne sind on "lisa" numbriline avaldis (7 - 4 = 3)
- Kas saate seda lugeda, kasutades lahutamistoimingu komponentide nimesid (nr)
- Miks? (Me ei tea lahutamisel komponentide nimesid)
- Mis küsimus teil on? Mida peate teadma? (Kuidas nimetatakse numbreid, kui need lahutatakse.)
- Kuidas nimetaksite väljendit 7-4 ühe sõnaga? (Vaikus.)
- Matemaatikas on sellistele avaldistele üks üldnimetus (koos lahutamise toiminguga). Kas keegi tunneb teda? Millise nime sa välja mõtleksid? (laste oletused)

3) - Kuidas sa helistaksid numbrile 7 (4,3)? Miks?

7 - vähendatud, vähendame seda arvu; 4 - lahutatud, lahutame selle arvu; 3 on erinevus – avaldise väärtus. Lahutustoiminguga avaldist nimetatakse ka erinevuseks. (ilmub väljendi nimi – erinevus)
Loeme seda väljendit kasutades uusi termineid.

Välja pandud on silt.

V. Fizkultminutka.

VI. Esmane kinnitus.

1) Töö õpiku järgi lk. 33-32.

Komponentide nimetuste fikseerimine.(Tabel-reegel õpikus)

Kasutades komponentide nimetusi, täitke plaadi number 4.

2) - Kinnitame omandatud teadmisi ülesannete nr 1, lk 32 lahendamise kaudu.

Lugege ülesannet (1), (2).

Mida leiate nendes ülesannetes ühist? (Lahendatakse lahutamistoiminguga).

1 probleemi suuline analüüs.

Suuline analüüs 2 ülesannet.

Kirjutame tahvlile ja vihikutesse 2 ülesande lahenduse.

3) - jätkame tunni teemaga töötamist.

Mul on 3 numbrit: 8,3,5. Mõelge, milliseid 2 lahutamise näidet saate nende arvudega teha? (8-3=5, 8-5=3)

Kirjutage need näited üles. Lugege neid erinevalt.

4) Suuline töö. (koos fännidega)

Milliseid meetmeid tuleks teha, et leida numbrite erinevus?

Leidke arvude erinevus: 7 ja 3, 9 ja 4, 6 ja 0, 2 ja 2.

Vähenda: 7x2, 9x1, 4x3, 6x2, 5x4, 10x3.

VII. Tegevuste kajastamine klassiruumis.
- Mida uut sa täna tunnis õppisid?

Käsi püsti, kes arvab, et tegi tunnis head tööd?

Tõstke käsi, kes arvab, et peab rohkem pingutama?

Kõik lapsed said hästi hakkama, sest hindasid oma tööd ausalt.

Teadmised, oskused ja vilumused, mida õpilased omandavad, kinnistuvad õpilaste poolt tunni jooksul (oodatav tulemus):
- õpilased saavad teadmisi komponentide nimetuste ja lahutamistoimingu tulemuse kohta;
- õppida lugema arvulisi väljendeid kasutades neid termineid;
- omandada teadmisi lahutamistoimingu komponentide seostest;

- kinnistab loendamise ja arvutamise oskusi 10 piires;
- kinnistab oskusi lihtsate probleemide lahendamisel;
- kinnistada mustrite loomise oskusi;
- omandab klassi ühise töö tulemusena järelduste tegemise oskuse;
- kinnistub suulises kõnes oma mõtete sõnastamise oskus, matemaatilise kirjaoskuse oskus;
- omandada oskus määrata tunnis tegevuse eesmärki;
- omandab oskuse end kontrollida, oma vigu leida ja parandada

Vaadake dokumendi sisu
"tunni kokkuvõte"

Matemaatika avatud tund 1. klassis.

Teema:(Õpik nr 2, lk 29)

Klass: 1 klass

Tunni tüüp:ONZ

Varustus:

sülearvuti, multimeediumiprojektor, ekraan,

tunni (esitluse) multimeediumirakendus,

kaardid pealdistega: "vähendatud", "lahutatud", "erinevus"

numbrikaardid.

peegelduskaardid (emotikonid, õunad, lehed ja lilled)

õpik Moro M.I., Volkova S.I., Stepanova S.V. "Matemaatika",

1. klass, 2. osa;

töövihik õpiku Moro M.I., Volkova S.I., Stepanova S.V. "Matemaatika", 1. klass, 2. osa;

GEF-i õppetunni eneseanalüüs.

Teema: Matemaatika (Moro M.I., Volkova S.I., S.V. Stepanova)(Õpik nr 2, lk 29)

Klass: 1 klass

Tunni tüüp:ONZ(tegevusõppe tehnoloogia)

Tunni tüüp: ONZ (tegevuskoolituse tehnoloogia)

Analüüsin oma õppetundi, järgides tunni struktuuri, mis viitab "tegevusõppe tehnoloogiale".

Motivatsioon (enesemääratlus) õppetegevuseks

2. Teadmiste aktualiseerimine ja katseline kasvatustegevus.

Sihtmärk: raskuste arutelu (“Miks on raskusi?”, “Mida me veel ei tea?”); tunni eesmärgi hääldamine vastatava küsimuse vormis või tunniteema vormis.

Teema juurde viiva dialoogi abil tuvastasin lastes esineva raskuse põhjuse. Mul oli vaja, et nad saaksid iseseisvalt kindlaks teha, et neil puuduvad ülesande lahendamiseks spetsiifilised teadmised ja oskused. Regulatiivne UUD 5) õppige oma meelt rääkima Kommunikatiivne UUD 3) Kujundame kõnelause ülesehitamise oskuse vastavalt ülesannetele;

1. Eesmärkide seadmine ja projekti koostamine raskustest väljumiseks

Isiklik UUD

2) matemaatika vastu huvi arendamine

Regulatiivne UUD

1) Õpi tunnis õpetaja abiga teemat tuvastama ja eesmärki sõnastama.

2) Aktsepteerida ja säilitada õppetegevuse eesmärke ja eesmärke.

5) õppige oma meelt rääkima

Kommunikatiivne UUD

1) Oskama ühiselt kokku leppida käitumis- ja suhtlemisreeglites klassiruumis ning neid järgima.

6) kujundada paaristöövõimet

Kognitiivne UUD

4) Oska oma mõtteid suuliselt sõnastada

5. Esmane kinnitus.

Kognitiivne UUD

2) Kasutage märk-sümboolseid vahendeid, sealhulgas mudeleid ja diagramme.

4) Suuda oma mõtteid suuliselt sõnastada.

5) liikuda õpikus lehel

6) kujundame objektide analüüsi põhjal järelduste tegemise oskuse.

Kommunikatiivne UUD

2) Kuulake ja mõistate teiste kõnet.

6. Teadmiste süsteemi kaasamine ja kordamine

Kognitiivne UUD

1) oskama oma teadmiste süsteemis navigeerida: eristada õpetaja abiga uut juba tuttavast.

3) Kasuta matemaatilist terminoloogiat.

Kommunikatiivne UUD

3) Kujundame kõnelause ülesehitamise oskuse vastavalt ülesannetele;

7. Õppetegevuse kajastamine tunnis (tunni tulemus)

Lahutamise mõistest saab kõige paremini aru näite abil. Otsustad juua teed magusaga. Vaasis oli 10 kommi. Sa sõid 3 kommi. Mitu kommi on vaasi jäänud? Kui lahutame 10-st 3, siis jääb vaasi 7 maiustust. Kirjutame ülesande matemaatiliselt:

Vaatame kirjet lähemalt:
10 on arv, millest lahutame või vähendame, seetõttu nimetatakse seda vähendatud.
3 on arv, mille me lahutame. Seetõttu nimetatakse seda omavastutus.
7 on lahutamise tulemus või seda nimetatakse ka erinevus. Erinevus näitab, kui palju on esimene arv (10) suurem kui teine ​​​​number (3) või kui palju on teine ​​​​arv (3) väiksem kui esimene arv (10).

Kui kahtlete, kas leidsite erinevuse õigesti, peate seda tegema kontrollimine. Lisage erinevusele teine ​​arv: 7+3=10

Kui lahutada l, ei saa minuend olla väiksem kui lahutamine.

Teeme öeldu põhjal järelduse. Lahutamine- see on toiming, mille abil leitakse teine ​​liige summa ja ühe termini järgi.

Sõnasõnalises vormis näeb see väljend välja järgmine:

a -b=c

a - vähendatud,
b - lahutatud,
c on erinevus.

Numbrist summa lahutamise omadused.

13 — (3 + 4)=13 — 7=6
13 — 3 — 4 = 10 — 4=6

Näidet saab lahendada kahel viisil. Esimene võimalus on leida arvude summa (3 + 4) ja seejärel lahutada koguarvust (13). Teine võimalus on lahutada koguarvust (13) esimene liige (3) ja seejärel lahutada saadud erinevusest teine ​​liige (4).

Sõnasõnalises vormis näeb summa arvust lahutamise omadus välja järgmine:
a - (b + c) = a - b - c

Summast arvu lahutamise omadus.

(7 + 3) — 2 = 10 — 2 = 8
7 + (3 — 2) = 7 + 1 = 8
(7 — 2) + 3 = 5 + 3 = 8

Arvu lahutamiseks summast saate selle arvu lahutada ühest liikmest ja seejärel lisada erinevuse tulemusele teise liikme. Tingimusel on termin suurem kui lahutatud arv.

Sõnasõnalises vormis näeb summast arvu lahutamise omadus välja järgmine:
(7 + 3) — 2 = 7 + (3 — 2)
(+b) —c=a + (b - c), tingimusel, et b > c

(7 + 3) — 2=(7 — 2) + 3
(a + b) - c \u003d (a - c) + b, tingimusel, et > c

Lahutamise omadus nulliga.

10 — 0 = 10
a - 0 = a

Kui lahutate arvust nulli siis on see sama number.

10 — 10 = 0
a -a = 0

Kui lahutate arvust sama arvu siis on see null.

Seotud küsimused:
Näites 35 - 22 = 13 nimetage minuend, alamosa ja erinevus.
Vastus: 35 - vähendatud, 22 - lahutatud, 13 - erinevus.

Kui numbrid on samad, mis on nende erinevus?
Vastus: null.

Kas lahutamise kontroll 24–16 = 8?
Vastus: 16 + 8 = 24

Naturaalarvude 1 kuni 10 lahutamise tabel.

Näited ülesannete kohta teemal "Naturaalarvude lahutamine".
Näide nr 1:
Sisestage puuduv arv: a) 20 - ... = 20 b) 14 - ... + 5 = 14
Vastus: a) 0 b) 5

Näide nr 2:
Kas on võimalik lahutada: a) 0 - 3 b) 56 - 12 c) 3 - 0 d) 576 - 576 e) 8732 - 8734
Vastus: a) ei b) 56 - 12 = 44 c) 3 - 0 = 3 d) 576 - 576 = 0 e) ei

Näide nr 3:
Lugege väljendit: 20 - 8
Vastus: "Lahutage kahekümnest kaheksa" või "Lahutage kahekümnest kaheksa." Häälda sõnu õigesti