Spordifestival lastele koolis. Koolis toimuva spordipeo stsenaarium

Poljanskaja Galina Viktorovna
Töö nimetus: kehalise kasvatuse õpetaja
Haridusasutus: MAOU "N.V. Puškovi nimeline gümnaasium
Asukoht: Moskva, Troitsk
Materjali nimi: Metoodiline arendus
Teema: Spordiürituste korraldamine ja läbiviimine haridusasutustes (koolides).
Avaldamise kuupäev: 12.11.2016
Peatükk: täielik haridus

Teema: Spordiürituste korraldamine ja läbiviimine haridusasutustes (koolides).

1. Sissejuhatus
lk 3
1. peatükk
. Sporditegevuse korraldamine koolis. lk 5 1.1. Võistluste liigid lk 8 1.2. Masspordivõistluste ja -ürituste planeerimine lk 9
2. peatükk
. Klassivälise sporditegevuse sisu ja meetodid. lk.10 2.1 Võistluste reglement lk.12 2.2 Kehakultuurinõukogu lk.14 2.3 Võistluste läbiviimine lk.17
3. peatükk.
Massisporditöö põhisuunad. lk.19
järeldused
lk.21 Viited lk.23 Lisa

Sissejuhatus.
Massisport on spordi osa, mis on suunatud kodanike kehalisele kasvamisele ja kehalisele arengule organiseeritud ja (või) iseseisvate tundide kaudu, samuti kehalise kasvatuse üritustel ja massispordiüritustel osalemise kaudu. . Klassiväline sport ja kehaline kasvatus ning tervisetegevused on koolis kehalise kasvatuse üks olulisemaid komponente. Kehalise kasvatuse ja spordiürituste läbiviimine on õpilaste kehalise kasvatuse protsessi kõige olulisem komponent. Nende ürituste eesmärk on edendada kehakultuuri ja sporti, tutvustada õpilastele süsteemset kehalist kasvatust. nt ja spordiliigid, kehalise kasvatuse ja sporditöö tulemuste summeerimine, aktiivne puhkus. Koolivõistlused on kõige tõhusam meede õpilaste füüsilise vormi tõstmiseks. Eriti suur on spordivõistluste tähtsus moraalsete ja tahteliste omaduste ning iseloomuomaduste kujunemisel. Spordiüritusi kasutatakse õppe-, treening- ja kasvatustöö kvaliteedi testimiseks. Need võimaldavad ka publikut pedagoogiliselt mõjutada. Sport on ühiskonna huve teeniv tegevus, mis täidab kasvatuslikke, ettevalmistavaid ja kommunikatsioonifunktsioone, kuid ei ole inimese püsieriala. See on kõige selgemini väljendunud lastespordis, kuna õpilaste sporditegevus on 2
õppekavaväline, mis on ette nähtud riiklike plaanide ja programmidega koolis akadeemilise distsipliinina ning viiakse läbi klassi- ja õppekavaväliste töövormide kaudu, see tähendab puhtalt vabatahtlikkuse alusel. Spordivõistlused on ere emotsionaalne vaatemäng. Spordiprillide nauding tekib nendes pealtvaataja osalemise tulemusena, keda köidab motoorsete omaduste kõrge arengutase, osalejate julge, otsustav tegevus ja kõrged saavutused. Spordis on esindatud peaaegu kõik inimtegevuse liigid: kognitiivne, väärtuskeskne, suhtlemine jne. Seetõttu on kehalise kasvatuse protsessis võimalik aktiivselt kujundada inimeste teadvust ja käitumist õiges suunas. Spordiürituste ajal viiakse läbi osalejate vaimset kasvatust. Treeningu käigus toimub ka spordiga tegelejatel moraalne areng. Selle eesmärk on arendada inimeses sotsiaalseid ja väärtusomadusi, mis määravad tema suhtumise teistesse inimestesse, ühiskonda, iseendasse ja koos esindavad seda, mida tavaliselt nimetatakse moraalseks kasvatuseks. Mängud ja spordivõistlused sisaldavad rikkalikke võimalusi kollektiivse käitumise normide kujundamiseks. Omandades erinevaid meeskonnafunktsioone, õpivad õpilased mitte ainult oma käitumist korraldama, vaid ka aktiivselt kaaslaste tegevust mõjutama ning meeskonna ülesandeid enda omadena tajuma. Õpetaja juhendamisel sellised olulised moraalsed omadused nagu 3
vastutus meeskonna ees, kohusetunne, uhkus meeskonna edu üle jne. Iga võistluse peamised eesmärgid on: - õpilaste tervise edendamine, tugevdamine ja mitmekülgne areng. - nende kasvatamine patriotismi, kollektivismi ja sõpruse vaimus, kõrgete moraalsete ja tahteomaduste arendamine, distsipliini ja organiseerituse suurendamine. -individuaalspordi laiaulatuslik arendamine koolis ning õpilaste sportlike ja tehniliste tulemuste parandamine. - kasvatus- ja treeningtöö tulemuste summeerimine, laste huvide väljaselgitamine teatud spordialade vastu, õpilaste meelitamine süsteemse kehalise kasvatuse ja spordi juurde, spordi edendamine ja populariseerimine.
1. peatükk

1.Sporditegevuse korraldamine koolis.
Õigesti korraldatud kehaline kasvatus ja tervisetöö koolis on aluseks tervislikule eluviisile ja õpilaste tervise tugevdamisele. Põhikoolis omistatakse suurt tähtsust kooliõpilaste motoorikale. Õpilaste tervis ja sooritused sõltuvad suuresti selle õigest korraldusest. Motoorse režiimi ratsionaalne korraldus vastab ajanõuetele, et tagada õpilastele igapäevane kehaline harjutus. 4
Ratsionaalne motoorne režiim peaks hõlmama igat tüüpi kehalist kasvatust ja meelelahutuslikku tööd. Nende vaheldumine õppetegevusega tagab kõrge kehalise aktiivsuse, vähendab teatud määral õpilaste väsimust ja tõstab õppe-kasvatustöö efektiivsust. Kehalise kasvatuse vahenditel on erinev mõju inimese vaimsele pingele ja vaimsetele omadustele, eriti agressiivsusele ja ärevusele. I. P. Pavlov märkis ka, et inimeste käitumisaktiivsus on oma olemuselt sotsiaalne. Loomulikult mõjutavad sotsiaalsed tingimused inimeste, eriti noorte emotsioone, käitumist, iseloomu ja psüühikat. Ja spordi vallas on see eriti terav. V. I. Malinak rõhutab oma uurimistöös, et koolinoorte igakülgse kehalise kasvatuse tõhususe edasine suurendamine on suuresti seotud laste erinevate motoorsete aktiivsuste õpetamise meetodite täiustamisega. Konsensuse puudumine paljudes kasutatavate õppemeetodite ja -tehnikate valiku ja tõhususe küsimustes viitab aga sellele, et seda küsimust ei ole piisavalt uuritud. Puu vajab ka aurutamist ja sagedast kosutamist tuulte, vihmade ja külma ilmaga, muidu nõrgeneb ja närbub kergesti. Samamoodi vajab inimkeha üldiselt tugevaid liigutusi,
d
aktiivsus ja tõsine treening. (Komensky Ya.). 5
Meie riigi pikaajaline sotsiaal-majanduslik ebastabiilsus mõjutab selgelt kooliõpilasi. Õpilased rasketes, kriitilistes olukordades näitavad üles agressiivsust, ärevust, konflikte ja solvavad. Kõik see on isiksuse kujunemise mõju tulemus. Lapse kehaline kasvatus on puhkamise aluseks, ilma õige hügieeni kasutamiseta lapse arengus, korralikult organiseeritud kehalise kasvatuse ja spordita ei saa me kunagi tervet põlvkonda. (A.V. Lunacharsky). Kehaline kasvatus ja tervisetöö lahendab selles pedagoogilises olukorras mitte ainult tervist parandavaid, kasvatuslikke, kasvatuslikke, vaid ka ennetavaid ja korrigeerivaid ülesandeid. Selline töö võib peatada kooliõpilastele negatiivset mõju avaldavad protsessid, parandada mingil määral iga õpilase vaimset seisundit ja mikrokliimat kooliõpilaste rühmas. Iga inimene peab tegelema kehalise treeninguga. Ilma selleta pole mõeldav tervislikust eluviisist rääkimine. (N. Amosov). . On ilmne, et süstemaatiliselt ja eesmärgipäraselt sooritatud kehalised harjutused avaldavad positiivset mõju koolinoorte psühhofüsioloogilisele arengule. Paljud inimesed on juba harjunud väljendiga "tervist säästvad tehnoloogiad", kuigi nad mõistavad seda omal moel. Mõned tutvustavad koolitusprogrammi „Õppetunnid 6
tervis“, teised korraldavad klassivõistlusi, kolmandad kasutavad haridusministeeriumi soovitatud universaalset programmi, neljandad piirduvad taimetee ja vitamiinisalatitega jne. Loomulikult tuleks iga sellist meetodit tervitada, kuid oluline on meeles pidada peamist: tervis on midagi enamat kui lihtsalt haiguste puudumine. Ja tööd selle säilitamiseks ja tugevdamiseks tuleb läbi viia sihikindlalt, kasutades pedagoogilisi meetodeid
1.1.Võistluste liigid
Venemaa kehalise kasvatuse süsteem on välja töötanud harmoonilise spordivõistluste süsteemi. Kõik suuremad spordivõistlused võib jagada kolme gruppi: 1. Kompleksvõistlused koos kvalifikatsiooniga paljudel spordialadel. 2. Vene Föderatsiooni meistrivõistluste iga-aastased võistlused kõigil spordialadel. 3. Venemaa mastaabis võistlused, mis on pühendatud olulistele kuupäevadele, samuti erinevate organisatsioonide poolt välja pandud auhindadele. Sõltuvalt eesmärkidest jagunevad võistlused spordialadeks: 1) meistrivõistlused, milles selgitatakse välja meister (parim meeskond, võistlusel osaleja); 2) kvalifikatsioonivõistlused tugevamate sportlaste väljaselgitamiseks või rahvuskoondise komplekteerimiseks; 7
3) kontrollvõistlused õppe- ja treeningtundide ajal (nende võistluste eesmärk on pedagoogiline kontroll õpilaste vormisoleku ja sportlike saavutuste üle); 4) massivõistlused (Presidendimängud, Presidendivõistlused); 5) näidisvõistlused erinevate spordialade populaarsuse tõstmiseks. Korraldusvormi järgi eristatakse järgmisi võistlusliike: a) kinnised võistlused klassis, koolis, spordiklubis, millest võtavad osa ainult antud võistkonna õpilased; b) lahtised võistlused, millel saavad osaleda teiste koolide võistkonnad ja üksiksportlased, kes võistlevad täielikult auhindadele, medalitele jne; c) sõpruskohtumised - võistlused eelneval kokkuleppel klasside ja koolide võistkondade vahel; d) klasside, rajooni, linna, piirkonna jm koolidevahelised korrespondentvõistlused. Vastavalt konkursi tingimustele võivad võistlused olla isiklikud ja võistkondlikud. Massispordiürituste struktuur. Võistlused võivad olla sisemised - (koolide meistrivõistlused erinevatel spordialadel, tervisepäevad, turniirid, spordipäevad), välised - (linna-, tsooni-, piirkondlikud jne). 1
.2.Spordivõistluste planeerimine.
Kuna spordivõistlused on õppe- ja treeningprotsessi lahutamatu osa, on nende olemus ja ajastus planeeritud 8
ette. Peamisteks võistluste planeerimise ja läbiviimise dokumentideks on kalenderplaan ja võistluste reglement. Kooli massisporditegevuse kava koostavad kõik huvilised enne uue õppeaasta algust, arvestades õpilaste vanusegruppe ja koolitraditsioone. Plaani koostamisel on vaja kaaluda kõiki võimalusi: spordibaasi olemasolu ja seisukord, spordivarustus ning piirkonna ilmastikuolud. Planeeringu eskiis tuleks panna teadetetahvlile, et kooliõpilased saaksid sellega tutvuda. Kohe esimesel klassifüüsikute nõukogul arutatakse kava läbi, täiendatakse või midagi muudetakse ja kinnitatakse. Seejärel viiakse see ellu õppeaasta jooksul. Igas koolis võib massispordiürituste kava olla täiesti erinev, arvestades spordirajatiste, spordivahendite seisukorda ja saadavust ning kehalise kasvatuse õpetajate kvalifikatsiooni. Meie koolis - “Gümnaasium nimega. N.V. Pushkov" Troitskis toimuvad spordiüritused järgmise kava järgi (vt lisa nr 1)
2. peatükk

2.Klassivälise sporditegevuse sisu ja metoodika.
Tööhüpotees on, et diferentseeritud lähenemine kehalise kasvatuse, vaba aja ja spordiürituste igakülgsele, süsteemsele läbiviimisele koolis ning kooliõpilaste kehalise arengu ja füüsilise valmisoleku individuaalsetele iseärasustele, 9
klubides ja spordisektsioonides käimine tagab laste piisava kehalise aktiivsuse, aitab igal võimalikul viisil kaasa nende normaalsele füüsilisele arengule, tervise tugevdamisele, vaimsete võimete arengule, avaldab positiivset mõju nende õpingutele üldiselt, nende ülesehitusele, sissejuhatusele. tervislikud eluviisid ja nende edasine elu. Õppetöö eesmärk on koolis peetavate komplekssete kehalise kasvatuse, tervise- ja spordiürituste vahendite ja meetodite teaduslik põhjendamine, arvestades õpilaste individuaalset kehalise arengu taset ja füüsilist valmisolekut. Vastavalt eesmärgile ja püstitatud hüpoteesile püstitati järgmised uurimiseesmärgid: 1. Määrata koolinoorte füüsilise vormi tase ja dünaamika. 2. Töötada välja kooliõpilaste kehalise arengu ja füüsilise vormi ealised juhised. 3. Kontrollida kavandatavate vahendite ja meetodite, kompleksse kehalise kasvatuse, õpilaste kehalist arengut ja füüsilist valmisolekut mõjutavate tervise- ja spordiürituste tõhusust. 10
4. Töötada välja soovitused komplekssete kehalise kasvatuse, vabaaja ja spordiürituste korraldamise ja läbiviimise parandamiseks.
2.1 Võistluse reeglid
Konkursside reglement on peamine dokument, mis reguleerib konkursside läbiviimise tingimusi ja korda. Iga selle sätte osa peab olema hoolikalt läbi mõeldud ja selgelt kirjutatud. Ükski punkt ei tohiks tekitada kahtlusi ega erinevaid tõlgendusi. Reglemendid koostatakse antud spordiala kalenderplaani ja võistlusreeglite alusel ning saadetakse osalevatele organisatsioonidele hiljemalt kuu aega enne võistlust (3 kuud enne üleliidulisi ja vabariiklikke võistlusi). Reglement koosneb tavaliselt järgmistest osadest: 1. võistluse eesmärgid ja eesmärgid; 2.võistluse toimumise koht ja aeg; 3. võistlusel osalejad; 4. võistluste ettevalmistamise ja läbiviimise juhtimine; 5. võitjate väljaselgitamise kord; 6. isiklike ja võistkondlike meistrivõistluste motivaatorite autasustamine; 7. avalduste esitamise tähtajad ja kord 8. osalejate vastuvõtu tingimused. üksteist
Võistlusmääruse punktide sisu oleneb võistluse liigist ja mastaabist. Võistluse koha ja aja valikul tuleb arvestada kliimatingimustega: õhutemperatuur, sademed, udu jne. Individuaalspordialade maastiku valikul tuleb arvestada võistluse mastaapsust ja osalejate valmisoleku taset: radade maastik peab vastama sportlaste kvalifikatsioonile. Võistluste aja planeerimisel tuleb arvestada valgete tundide kestust, osalejate arvu, stardi ja finiši kaugust sportlaste majutamis- ja toitlustuskohtadest, liikluskorraldust ja režiimi. enamus võistlustel osalejaid. Võistluste reglemendi koostamisel tuleb erilist tähelepanu pöörata punktidele „Võistlustel osalejad“, „Võistluste programm ja tingimused“, „Võitjate väljaselgitamise kord“. Jaotises “Võistlustel osalejad” on selgelt välja toodud, millised organisatsioonid, milliste rühmade jaoks neil võistlustel osaleda on lubatud, võistkondade kvantitatiivne koosseis Üksikosalejate vastuvõtmise tingimused vanuse, kvalifikatsiooni, ühingusse kuulumise järgi osakond, meeskond on üksikasjalikult välja toodud, dokumendid, mis esitatakse igale osalejale. See jaotis täpsustab individuaalsetele meistrivõistlustele lubamise tingimusi. 12
Jaotises “Võistlustingimuste programm” on välja toodud võistlusprogrammis sisalduvad võistlustegevuse liigid kõikide vanuserühmade ja kõikide osalevate võistkondade lõikes ning liikide jaotus päevade lõikes. Suure osalejate arvu korral tuleks korraldada grupi loosimine ja märkida osalejate jaotamise järjekord. Jaotises “Võitjate väljaselgitamise kord” on selgelt ja selgelt märgitud võistkonna koosseis ja teatud tüüpidele kvalifitseeruvate osalejate arv ning võistkondlike tulemuste summeerimise tingimused. (Vt lisa nr 2.) Kõikides punktisüsteemides võib võistkondliku meistrivõistluste tulemuste summeerimisel kasutada lisakoefitsiente, et stimuleerida tulemusi ja tõsta vanuseklassi või võistlusliigi olulisust. Meeskonnaspordis kasutatakse joonistussüsteeme: ringmäng, elimineerimine, sega. Koolisisesed võistlused tuleks läbi viia organiseeritult, pidulikus õhkkonnas, neile tuleks kutsuda lapsevanemad ja marsiorganisatsioonide esindajad.
2.2 Kehalise kasvatuse nõukogu
Koolis massilise kehalise kasvatuse töö ja võistluste juhtimise korraldamiseks tuleb täielikult loota õpilaste endi jõule. Kooli kehalise kasvatuse meeskonna nõukogu peaks olema aktiivne. Et üritused toimuksid õigeaegselt, huvitavalt ja lõbusalt, et oleks füüsilist ja pedagoogilist kasu ning 13 hulgas poleks kunagi vigastusi
lapsed, peame endale abilised ette valmistama. Ilma nendeta on see nagu käteta. Ja me vajame igasuguseid abilisi. Need on erinevate spordialade noored kohtunikud, graafilised disainerid, lasterühmade organiseerijad või klasside kehalised kasvatajad ja võistkondade kaptenid, fotograafid ja lihtsalt töökäed. Iga noorem koolilaps on rõõmus ja uhke, et talle on usaldatud ülesanne. Ta on valmis töötama, proovib, kummardub tahapoole, aga kui sa teda ei õpeta, ei näita, võib selline abiline jäädavalt kaduma ja ka kehalise kasvatajana. Just sel põhjusel peame oma assistendid ette valmistama. Mis puudutab klassifüüsilisi sportlasi, siis neid valivad lapsed ja nad teavad kindlalt, et need on poisid, kellele nad saavad oma sportliku saatuse usaldada. Nii et need poisid on juhid. Füsorgid kogunevad kord nädalas, kindlal päeval. Tutvustatakse olulisemate ülesannetega: - tagada õpilaste 100% viivituseta ja spordivormis tunnis viibimine; - õpetada koostama kehalise kasvatuse tundide töögraafikut. . Küsimusi võib olla väga erinevaid: võistluste pidamise, kohtunikutöö, spordirajatiste remondi, mängijate ja noorte kohtunike autasustamise ja soodustuste, distsiplinaarküsimuste ja koolispordiasjade arutamise kohta. Kehalise kasvatajate nõukogu tundides on vaja fikseerida, mida otsustati, mida otsustati, kellele määrati ja täitmise tähtaeg. Füsorgide nõukogu otsus on kõigile õpilastele välja pandud stendil “Füsorgide nõukogu”. 14
Enne järgmise võistluse korraldamist füüsikute nõukogus: „Sellise ja sellise võistluse edukaks läbiviimiseks on vaja abilisi, valige või määrake laste soovil nii palju inimesi igast klassist. Esimene seminar toimub homme pärast kooli. Noorte kohtunikega tundides pole vaja süveneda kohtunikutöö sügavasse džunglisse. Tutvustage lapsi üldiste sätetega, näiteks põhiliste mängureeglitega jne. Sellest noorele kohtunikule praegu piisab. Ülejäänu täiendatakse mängude ja kohtunikutöö käigus. Sellist kohtunikku ei saa panna matši juhtima. Peame minema lihtsast keeruliseks. Ja siis aja jooksul on meil tõelised kohtunikud, kes suudavad korraldada mis tahes lastemängu. Iga ürituse läbiviimisel mängib tohutut rolli selle väline kujundus, õigeaegne teave konkursil näidatud tulemuste kohta. See töö on vaevarikas ja nõuab visadust ja visadust. Siin ei piisa soovist kõiki seltsimeeste õnnestumistest kiiresti teavitada. Iga reklaam või tabel ei peaks mitte ainult edastama teavet, vaid olema ka värviline ja atraktiivse kujundusega. Võistlustel, eriti nende ettevalmistamisel, on palju kujundustööd. Ka kunstnikke tuleb julgustada ja toetada, see on väga oluline – mitte heidutada lapsi töötamast. Iga võistlus on meeskondade vastasseis. Ja meeskonnas peab olema juht. Üks asi on see, kui õpetaja räägib, hoopis teine ​​asi, kui juht, laste poolt valitud juht, räägib ja nõuab sama asja. Viimasel juhul mõistmine ja andmine 15
väga kõrge. Kaotust tuleb rahulikult analüüsida, leida üles oma nõrkused ja proovida neist treeningutel vabaneda. Enne mis tahes spordiürituse algust peab õpetaja kõik läbi mõtlema ja kaaluma ning seejärel lihtsalt koostama stsenaariumi - osalejate eelseisva kohtumispaiga range järjekorra, algusaja, kes mida ütleb ja kes on kõnede järjekord, kes korraldab võistlust (kohtunikud), millal ja mis muusikat kõlab (vt lisa nr 3,4).
2.3. Võistluste läbiviimine.
Võistluspäeval enne starti peab võistluste peakohtunik koos võistlust läbi viiva organisatsiooni esindajaga kontrollima võistluse toimumiskohta ja veenduma selle valmisolekus osalejate vastuvõtmiseks. See kehtib inventari ja varustuse, raja märgistuse ja kohtunike dokumentatsiooni ettevalmistamise ja korrastamise kohta. Avamisprotseduur on konkursi eduka läbiviimise jaoks väga oluline. Osalejatele on soovitav välja töötada “memo”, kus on ära märgitud võistkondade aeg, koht, moodustamise järjekord ja vorm. Esitada tuleks osalejate liikumistee, lipu heiskamise järjekord ja tervitamine. Võistlus peaks algama ja iga üritus toimuma täpselt vastavalt kohtunikekogu koosolekul kokkulepitud ajale ja järjestusele koos 16.
meeskonna esindajad. Kõikidest muudatustest tuleb meeskonna esindajaid ja osalejaid eelnevalt teavitada. Infot võistluse edenemise kohta saab anda nii megafoni, spetsiaalsete tabloode abil kui ka stardi- ja lõpuprotokollid ning muud võistlusdokumendid selleks ettenähtud kohta üles riputades. Võistlustest osavõtjate tagasivõtmine peab toimuma organiseeritult pärast osalejate eelnevat kogunemist ja rivistamist kokkulepitud kohta. Võistkondade esindajad tagavad osalejate õigeaegse kohaloleku võistluspaigas ja jälgivad nende osalemist võistlustel. Ilmumata jätmisel peab esindaja teavitama kirjalikult põhikohtunikekogu. Juba võistluse ajal on soovitav tulemused välja kuulutada ja võitjaid premeerida. Konkursi lahutamatu osa on lõpuprotseduur. See hõlmab osalejate rivistamist võistkondadesse, lõpptulemuste teatamist, meeskondlike auhindade kätteandmist ja lipu langetamist. Spordivõistluste ettevalmistamise ja läbiviimise üks oluline osa on arstiabi. Võistlustel on arst peakohtuniku asetäitja meditsiinilise abi alal. Selle ülesannete hulka kuulub arstide viisataotluste kontrollimine sportlaste võistlustele lubamiseks, alade arstiabi ja 17.
nende tervis mitmepäevastel võistlustel, võistluspaikade seisukord, võistluspaikadest evakueerimise võimalus.
3. peatükk.

3. Klassivälise spordi ja massitöö põhisuunad.
Antud kursusetöö määrab ära klassivälise spordi, massi-, kehalise kasvatuse ja harrastustöö põhisuunad. 1. Kõik koolinoorte seas toimuvad spordivõistlused peavad lahendama põhiprobleemi - õpilaste meelitamine süsteemse kehalise kasvatuse ja spordi juurde, massilise kehakultuuri ja spordi arendamine keskkoolides ning õpilaste tervise, nende kehalise arengu ja füüsilise vormi edendamine kogu maailmas. 2. Massivõistluste korraldamise keskus peaks olema kool. Kõik õpilased, alates 1. klassist, tuleks kutsuda osalema koolisisestel võistlustel kõikidel riiklike programmide raames õpitavatel ja väljaspool kooliaega viljeletavatel spordialadel. 3. Igale õpilasele peab enne spordivõistlustel osalemist eelnema vastav sporditreening. Õpilaste vastuvõtmisel massilistele panusevahelistele võistlustele, samuti linna (rajooni) võistlustel osalemiseks võistkondade moodustamisel peavad kõik sellest tingimusest rangelt kinni pidama. 18
4. Kõik võistlused, kus osalevad kooliõpilased, peavad toimuma väljaspool kooliaega. 5. Koolinoorte osavõtul toimuvad võistlused peavad olema hoolikalt ette valmistatud, värvikalt kujundatud ja korraldatud kõrgel korralduslikul tasemel.Võistluste läbiviimisel on laialdaselt kaasatud kohtunikke koolinoorte hulgast. 6. Laiendage koolis viljeldavate kehalise tegevuse liikide loetelu. 7. Jälgi klassivälise tegevuse kvaliteeti. 8. Pakkuda (kooli juhtkonna, õpetajate ja õpilaste kaudu) kvaliteetset informatsiooni, propagandat ja hariduslikku tuge spordiürituste läbiviimisel, mille eesmärk on kaasata võimalikult palju kooliõpilasi aktiivsesse liikumisharrastusse ja sporti. 9. Kaasake kolmandatest osapooltest spetsialiste – kvalifitseeritud treenereid, õpetajaid ja spordiinstruktoreid. 10. Ajakohastada ja täiustada süstemaatiliselt kooli spordisektori materiaal-tehnilist baasi. Keskkoolide kehalise kasvatuse protsessis lahendage koolinoorte tervise tugevdamise, kehaliste võimete arendamise, keha funktsionaalsete võimete laiendamise, motoorsete oskuste kujundamise, nende moraali ja tahtejõu kasvatamise probleeme 19
omadused: patriotism, kollektivism, julgus, sihikindlus, sihikindlus, sihikindlus. Sellest lähtuvalt on kooli direktoril, kehalise kasvatuse õpetajatel, aga ka kehalise kasvatuse rühma nõukogul kogu õpetajaskonna aktiivsel kaasabil läbi viia õppekavaväliseid spordi- ja huvitegevusi. Kehalise kasvatuse õpetajad peaksid eelkõige suunama jõupingutusi õpilaste iseseisvuse arendamisele ning püüdlema igal võimalikul viisil selle poole, et kehalise kasvatuse rühma nõukogu aktiivne töö kaasaks massiliselt kõiki lapsi erinevatesse kehalise kasvatuse ja tervisetegevustesse ning spordialadesse. Kehalise kasvatuse meeskonna edukaks tööks on oluline, et seda juhiks kõige aktiivsematest õpilastest, tublidest sportlastest koosnev, erinevaid klassigruppe esindav nõukogu, mis tagab vajaliku järjepidevuse, kogemuste kogumise ja järkjärgulise meisterlikkuse. organiseerimisoskustest.
Järeldused.
Koolis tõstatatud tunnivälise kehalise kasvatuse, huvi- ja sporditegevuse korraldamise küsimused viitavad selle töö vormide ja meetodite mitmekülgsusele. 20
Loomulikult nõuab see töö palju tööd kooli õppejõududelt, eriti kehalise kasvatuse õpetajatelt. Seetõttu peaks kehalise kasvatuse, spordi- ja muude ürituste läbiviimise põhisuunaks olema eelkõige koolinoorte endi elav ja huvitatud osavõtt. See kehakultuuriürituste korraldamise töö ei tohiks olla spontaanne ja kontrollimatu. Seda peaksid süstemaatiliselt suunama administratsioon, kehalise kasvatuse õpetajad, töösse tuleks kaasata kogu kooli õpetajaskond, kuid see töö peaks muutuma viljakamaks, kui see on tihedalt seotud ja toetatud kooliväliste kehaliste vormidega. õpilaste endi haridus 21
L I T E R A T U R A: 1. Ashmarin B.A. Kehalise kasvatuse teooria ja meetodid. Õpik kehakultuuriteaduskonna üliõpilastele. M. "Valgustus" 1979 2. Balsevitš V.A., Zaporožanov V.A. Inimese füüsiline aktiivsus. - Kiiev: "Tervis", 1987. 3. Belonozhkin O.V. Spordi- ja vabaajategevus koolis, Volgograd, Uchiteli kirjastus, 2007. 4. Bogoslovsky V.P. Kehalise kasvatuse õpetlike ja metoodiliste materjalide kogu. M. "Valgustus", 1984. 5. Builin Yu.F. Noorsportlaste teoreetiline ettevalmistus, M "Kehaline kasvatus ja sport" 1981. a. 6. Vidyakin M.V. Kooliväline tegevus kehalise kasvatuse vallas Volgogradi keskkoolis, kirjastus Uchitel, 2004. 7. Gološtšapov B.R. Kehakultuuri ja spordi ajalugu, M. “Akadeemia” 2009. a. 8. Zheleznyak Yu.D. Aine kehalise kasvatuse õpetamise teooria ja meetodid PDF. M.: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2004. 9. Zholdak V.I., Korotaev N.V. Kehakultuuri ja spordi sotsioloogia õpik, Malakhovka MoGIFK 1984. 10. Kovalenko V.A. Kehakultuuri õpik M Kirjastus "ASV" 2000 22
11. Prokudin B.F. Kehalise kasvatuse programmid 1.-11. klassi õpilastele, keskkoolidele, arvestusega kolm õppetundi nädalas. M 2003 . 12. Kehaline kasvatus. Õpik ülikooli üliõpilastele. - M.: Kõrgkool, 1983. 13. Vene Föderatsiooni kehakultuuri ja spordi föderaalne seadus, detsember 2007 N 329-FZ 14. Kehakultuur koolis Teaduslik ja metoodiline ajakiri M Kirjastus “Koolikirjandus” 3. 1997 15. Sport koolis Kehalise kasvatuse õpetajate metoodiline ajaleht, kirjastus “Esimene september” 13.08.2008 23

Kesk- ja gümnaasiumiõpilaste spordipeo stsenaarium "Spordiklass"

MBOU-Lütseumis “SPORDIKLASSI” läbiviimise MÄÄRUS
Eesmärgid:
1. Omandatud teadmiste, oskuste ja vilumuste kinnistamine kehalise kasvatuse vallas.
2. Inimese loomulike liigutuste, õige kehahoiaku, aga ka muude elutähtsate motoorsete omaduste aluste kujundamine.
3. Õpilaste füüsilise vormi tugevdamine.
4. Õpilaste kohanemisvõime võistlustega (stressiolukordade ületamine).
5. Moraalsete ja tahtlike omaduste kasvatamine; õige käitumise oskused; huvi; süstemaatilise kehalise treeningu vajadused ja harjumused.
6. Patriotismi, aususe, heade, siiraste suhete edendamine.
7. Igat liiki tähelepanu arendamine; taju.
8. Mõtlemise arendamine; mälu.
9. Valeoloogiline - õpilaste orienteerumine tervislikule eluviisile
10. Tugevamate MBOU-lütseumi võistkondade ja üksikute õpilaste väljaselgitamine.
Aeg ja koht:
Spordipidu peetakse 16.09.2015. Võistlused toimuvad kooli spordiväljakutel. Algus kell 12-20.
Võistlusel osalejad:
Konkursil osalevad järgmised klassid:
5A; 5B; 6A; 6B; 7; 8A; 8B; 9A; 9B; 10 klassi.
Igas võistkonnas on 10 inimest (5 poissi + 5 tüdrukut). Klassijuhatajad esitavad konkursipäeval arsti poolt kinnitatud avaldusi.
Juhtimine ja rakendamine:
Spordifestivali korraldamise juhtimisega tegeleb MBOU-Lütseumi administratsioon.
Spordifestivali otsest ettevalmistamist ja läbiviimist viib läbi kohtunike põhikogu (M.Yu. Petrogradsky - kehalise kasvatuse õpetaja)

Spordipeo programm:
1. Osalevate võistkondade pidulik formeerimine kooli sissepääsu ees.
2. Võistlustel osalejate paraad. Kaptenite aruanne meeskondade valmisoleku kohta.
3. Pühade pidulik avamine.
4. Lipu heiskamine.
5. Koolide võistkondadevahelised spordivõistlused.

6. Kõigile osalevatele meeskondadele auhindade ja tunnistuste kätteandmine. Märgi parimad meeskonnad.
7. Puhkuse lõpetamine, lipu langetamine.

Ürituse käik

1. Meeskondade pidulik moodustamine.
2. Mängude korraldaja aruanne administratsiooni esindajale.
3. Võistkonna kaptenite aruanne (meeskonna nimi, moto, vastaste tervitus).
4. Vene Föderatsiooni riigilipu heiskamine Venemaa hümni saatel.
5. Administraatori tervituskõne edukate esinemiste soovidega.
6. Võistkondadele antakse teekonnalehed.
7. Osalevate võistkondade liikumine võistluspaika vastavalt marsruudilehele.

1. etapp
KÄTEKÕVERDUSED
Võistlus toimub kooli spordistaadioni võrkpalliväljakul.
Käte painutamine ja sirutamine lamades. Korraga 5 osalejat (näiteks kõigepealt poisid, siis tüdrukud). Arvestatakse kätekõverduste koguarv.

2. etapp
200m TEATE.
Võistlus toimub kooli spordistaadioni kergejõustikurajal. Starti lähevad 5 esimest osalejat (poisid) teatepulgaga. Kohtunike käsul jooksevad nad 1 ringi (200m) ja edastavad teatejooksu tüdrukutele. Aeg registreeritakse viimase jooksus osaleja järgi.

3. etapp
SEISEMINE KAUGUHÜPE
Võistlus toimub kooli spordistaadioni võrkpalliväljakul. Esimene osaleja hüppab stardijoonelt. Kohtunik teeb kandadele märgi (kriidiga). Seejärel läheneb teine ​​osaleja sellele märgile ja teeb seistes kaugushüppe jne. Arvutatakse kokku meeskonna kaadrid (meetrites ja sentimeetrites).

4. etapp
PÕMBED
Võistlus toimub kooli spordistaadionil. Poisid stangel rippumisest, tüdrukud lamades rippumisest. Arvutatakse välja tõmbamiste koguarv.

5. etapp
VISKAB PALLI TÄPSUSE EEST
Võistlus toimub kooli spordistaadioni korvpalliväljakul.
Palli löömine korvpallirõngasse. Osaleb kogu meeskond. Kaks viset kumbki. Arvutatakse kokku tabamuste arv.
6. etapp
KÜSIMUS VASTUS
Võistlus toimub kooli spordistaadioni jalgpalliväljakul. Võistkonnale esitatakse 5 küsimust sporditeemadel, vastavalt osalejate vanusele. Õige vastuse eest saab võistkond 1 punkti.

7. etapp
KARISTUS
Võistlus toimub kooli spordistaadioni jalgpalliväljakul. 9 meetri pealt üritab iga osaleja (kordamisel ühel katsel) palli tühja hokiväravasse lüüa. Arvutatakse kokku tabamuste arv.
8. etapp
SAJAJANE
Võistlus toimub kooli spordistaadioni jalgpalliväljakul. Võistkonnas osaleb 4 inimest (4 poissi ja 4 tüdrukut). Osalejad istuvad 4 toolil üksteise suhtes külili. Nad võtavad selle parema käega keskel ja asetavad oma pea naabrite sülle. Kohtunik eemaldab toolid nende alt ja “sajajalgne” liigub koos 1 meetri kaugusele. Eduka täitmise eest annab kohtunik 5 punkti.

9. etapp
ARVA SÕNA
Võistlus toimub kooli spordistaadioni jalgpalliväljakul. Meeskond moodustab kolonni ükshaaval. Kolonni viimasele osalejale annab sõna kohtunik, et teised osalejad ei kuuleks. Seda sõna valjusti ütlemata kirjutab viimane osaleja selle sõna käega, täht-tähe haaval, järgmise osaleja seljale jne, kui kõik osalejad on ülesande täitnud, ütleb veeru esimene selle sõna valjusti. . Õige vastuse eest annab kohtunik võistkonnale 5 punkti.

10. etapp
PIME TEE
Ühel osalejal seotakse silmad kinni ja tal palutakse stardijoonelt finišisse kõndida. Tennise-, jalgpalli-, korvpalli- ja võrkpallipallid on kogu teekonnal kaootiliselt laiali. Meeskonna ülesanne on vihjete abil suunata "pimedad" finišijoonele ilma pallidele peale astumata või palli puudutamata. Kohtunik määrab puudutatud pallide eest karistuspunkte.
Tulemusi loetakse. Sel ajal, kui kohtunikud tulemusi kokku loevad, võistlevad võistkonnad köievedamises.
Võitja meeskonna väljakuulutamine. Autasustamine.

Juhtiv:
Enne. Kuidas sinuga hüvasti jätta
Tahame teile soovida!
Hea tervis,
Naeratage sagedamini
Ja ärge kunagi kaotage südant!
Hüvasti! Järgmise korrani.

Kas plaanite korraldada spordiürituse? Või lisada kehalise kasvatuse ja vaba aja tegevustesse vaheldust? Sellest jaotisest leiate selleks suure hulga valmislahendusi.

Siin on üksikasjalikud stsenaariumid ja märkmed teie kolleegide edukalt peetud spordivõistlustest, “Lõbusad stardid”, pere kehalise kasvatuse võistlused, väikesed olümpiamängud, olulistele tähtpäevadele pühendatud temaatilised sündmused ja meeldejäävad kalendrikuupäevad. Aitame tuua lastega kehalise kasvatuse tegevustesse värskust ja vaheldust nii suvel kui talvel.

Tehke meiega, tehke nii, nagu meie teeme, tehke paremini kui meie!

Kuvatakse 18355. aasta väljaanded 1–10.
Kõik jaotised | Skriptid. Sportlik puhkus, kehalise kasvatuse meelelahutus, lõbusad stardid

Suvi on imeline aeg, nagu oleks see spetsiaalselt loodud lastele jooksmiseks, hüppamiseks ja oli lõbus. Õuemängud ja sport Teatejooksud ja võistlused on eriti armastatud lastele, sest need on oluliseks rõõmsate emotsioonide allikaks. 02.07.2019 lasteaia nr 3 territooriumil "Õunapuu"...

Spordifestival "Talimängud" ettevalmistusrühmas Munitsipaaleelarveline koolieelne õppeasutus Chertkovsky lasteaed nr 3 üldarendav spordiüritus ettevalmistusrühmas "Talimängud" Füüsiline juhendaja kultuur: Emelyanenko Tamara Ivanovna. P. Chertkovo, jaanuar 2019. Ülesanded:...

Skriptid. Spordifestivalid, kehalise kasvatuse meelelahutus, lõbusad stardid - Spordifestival “Talverõõmud” keskmises rühmas

Väljaanne “Spordifestival “Talverõõmud” keskel...” Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus Tšertkovski lasteaed nr 3 üldarendavat tüüpi Talispordifestival keskmises rühmas “Talverõõmud”. Kehalise kasvatuse juhendaja: Emelyanenko Tamara Ivanovna. Chertkovo küla Jaanuar 2019 Eesmärk:...

Pildikogu "MAAM-pildid"

Teise juuniorrühma kehalise kasvatuse stsenaariumi kokkuvõte “Külas Miša”. MADOU "Lasteaed nr 6" Perm Kasvataja: Melekhina N.L. Kehalise kasvatuse vaba aja stsenaariumi kokkuvõte Teema: “Miša külaskäik” (teine ​​noorem rühm) Õppe-eesmärgid: Motiveerida lapsi kehalise kasvatuse tegevusteks; Tugevdage kõndimist, jooksmist, kahel jalal hüppamist...

Spordifestivali stsenaarium Vanemas koolieelses eas lastele “ÕUNASPAAD ja RAHVAPÄEV” 1. Puhkuse eesmärk on edendada kehakultuuri ja spordi massilist iseloomu ning õppida tundma vene rahva traditsioone. 2. Eesmärgid: Arendada lastes huvi kehalise kasvatuse,...

Spordi ja muusikalise meelelahutuse stsenaarium “Sõprus liiklusmärkidega” Muusikalise ja sportliku meelelahutuse stsenaarium vanemaealiste lastega liiklusreeglite järgi "Sõprus liiklusmärkidega" Eesmärgid: Kinnitada laste teadmisi fooride, "hoiatavate" ja "keelavate" liiklusmärkide, transpordiliikide, reeglite kohta. ..

Skriptid. Spordifestivalid, kehalise kasvatuse meelelahutus, lõbusad stardid - Fotoreportaaž suvisest spordi- ja meelelahutuslikust meelelahutusest “Merepuhkus”

Meie “Teremkas” on igal suvel traditsiooniks saanud spordi- ja muusikafestivali korraldamine merekuningas Neptuuni osavõtul. Igal aastal tuleb ta kuttide juurde uute tegelastega, sel aastal tuli ta koos tütre Väikese Merineitsi ja Kikimoraga. Tegelased jagati omavahel ära...

Spordifestival Eesmärk: luua rõõmus meeleolu, parandada motoorseid oskusi pingevabas õhkkonnas, mis innustab kõiki lapsi loomingulisele tegevusele. Tagada laste kehalise kasvatuse järjepidevus koolieelsete lasteasutuste ja...

Puhkus 23. veebruar. Lapsed sisenevad marsi alla ja rivistuvad mõlemal pool saali. Kasvataja: Täna on meil Vene armee päevale pühendatud spordifestival. Õnnitleme kõiki mehi, Isamaa kaitsjaid 23. veebruari püha puhul. Üsna varsti kasvavad poisid suureks ja võtavad oma koha...

Kehalise kasvatuse suvise vabaaja stsenaarium “Suvi lastega külas” koolieelsete lasteasutuste vanematele koolieelikutele Kehalise kasvatuse stsenaarium suvisel teemal vanematele koolieelikutele “Suvi lastega külas”. Eesmärk: luua lastes rõõmus meeleolu. Eesmärgid: arendada aktiivsust ja tähelepanu; kinnistada teadmisi põllulilledest; edendada suhtlemisoskuste arengut. Praegune...

See rubriik sisaldab erinevaid spordimänge, kehalise kasvatuse tegevusi, aga ka kõikvõimalikke teatevõistlusi ja lõbusaid starte koolieelsetes lasteasutustes käivatele lastele.

Siit leiate nii individuaalseid mänge ja meelelahutusvorme lastele kui ka terveid kehalise kasvatuse ja spordiprogramme. On stsenaariume, mis on mõeldud ainult lastele, ja on neid, kus lapsed osalevad koos vanematega. Lõbus puhkus kujuneb välja, kui lisate spordivõistlustele muusikalise komponendi, samuti saate sellest rubriigist õppida, kuidas seda õigesti ja huvitavalt teha.

Materjal on kasulik nii lapsevanematele kui ka lasteaiaõpetajatele. Esitletavad mängud ja programmid mitte ainult ei mitmekesista lastega koos veedetud aega, vaid ka tugevdavad neid, arendavad osavust, reaktsiooni ja osavust. Stsenaariumid on kirjutatud selgelt ja asjatundlikult. Need võimaldavad teil luua lastele lõbusa puhkuse nullist. Kõiki stsenaariume tutvustasid koolieelsete lasteasutuste töötajad, mis tähendab, et seda on juba laste peal testitud ning see on saanud positiivse hinnangu eelkooliealiste laste ja nende vanemate poolt.

Praegu jätab soovida Venemaa elanikkonna, eriti noorte tervis ning tervisenäitajate dünaamika on ebasoodne. Kaks kooli kehalise kasvatuse tundi nädalas ei võimalda õpilastel täiel määral välja kujuneda vajadust regulaarsete kehalise kasvatuse tundide järele. Klassiväline sport ja kehaline kasvatus ning tervisetegevused muutuvad pedagoogilise protsessi lahutamatuks osaks, mille eesmärk on igakülgselt kehaliselt ja vaimselt arenenud isiksuse kasvatamine. Sellele aitab kaasa massispordiürituste korraldamine ja läbiviimine.

Koolivälise töö käigus lahendatavad ülesanded on mitmekesised:

• kooliõpilaste tervise edendamine, tugevdamine ja igakülgne füüsiline areng;
• nende kasvatamine patriotismi, kollektivismi ja sõpruse vaimus, kõrgete moraalsete ja tahteomaduste arendamine, distsipliini ja organiseerituse suurendamine;
• individuaalspordi laialdane arendamine koolis ning õpilaste sportlike ja tehniliste tulemuste parandamine;
• kasvatus- ja kasvatustöö tulemuste summeerimine, spordialade klassifikatsiooni läbiviimine, laste huvide väljaselgitamine teatud spordialade vastu, õpilaste meelitamine süsteemsele kehalisele treeningule, spordi edendamine ja populariseerimine.

Kooli roll noorema põlvkonna kehalises kasvatuses on suur ja hindamatu. Lapsed läbivad selle ja see, kuidas õpetaja suudab sisendada tugevat armastust kehalise kasvatuse ja spordi vastu, määrab selle, kui tugevate, tervete ja tahtejõulistena meie kooli lõpetajad ellu astuvad.

Läbimõeldud klassivälise tegevuse süsteem aitab suuresti kaasa maakoolinoorte kehalisele kasvamisele ja spordi arengule.

Õpilaste massilise koolivälises tegevuses osalemise saavutamiseks kasutatakse erinevaid korraldusvorme: spordivõistlused, kehalise kasvatuse festivalid, tunnid spordisektsioonides jne. Nende ürituste läbiviimisel pööratakse erilist tähelepanu aastal õpitud õppematerjalide järgimisele. klassis, nii et õppe- ja kooliväliste tegevuste kombineerimine aitaks kaasa laste motoorsete oskuste parandamisele, tervise edendamisele, sisendaks õpilastes armastust süstemaatilise kehalise kasvatuse ja spordi vastu.

Masspordiürituste läbiviimisel tuleb arvestada õpilaste iseärasusi.

Noorem kooliea (1.–4. klass)

mida iseloomustab südame-veresoonkonna ja hingamisteede piisav areng. See võimaldab sündmusi läbi viia märkimisväärse tegevuse intensiivsusega. Kuid vaatamata suurele liikuvusele väsivad lapsed kiiresti ja nende tähelepanu on ebastabiilne. Seetõttu on ürituste ajal lühikesed puhkepausid. Selles vanuses koolilastel on objekt-kujundlik mõtlemine. Sellest lähtuvalt korraldatakse muinasjuttude süžee põhjal võistlusi, teatejookse ja puhkust. Kuna laste liigutuste koordinatsioon ei ole veel täiuslik, on läbiviidavate tegevuste hulgas tegevusi, mis nõuavad liigutuste täpsuse, aja- ja ruumitaju avaldumist.

Lihassüsteemi (eriti kõhu ja selja) kehv areng ei võimalda kasutada harjutusi aktiivse võitluskunstiga, raskete esemete kandmise ja üksteisele edasiandmisega. Lühiajaline jõustress (köietõmme) ei ole aga vastunäidustatud. Selles vanuses lapsed hakkavad aktiivselt arendama sotsiaalse käitumise oskusi, huvi ühistegevuse vastu, võimet võidelda oma koha ja üldise korra eest meeskonnas. Lastel on aga endiselt halvasti arenenud vaimse analüüsi võime, hoolimata sellest, et paljud neist juba teavad, kuidas suhtuda oma tegudesse vastutustundlikult, varjata oma tundeid ja näidata üles sõprustunnet.

Keskkooliiga (V–VI klass)

mida iseloomustab keha kasvav vastupanuvõime füüsilisele pingutusele. Funktsionaalsed võimed suurenevad, kaovad pingutust nõudvad raiskavad liigutused, mis võimaldab lastel osaleda tegevustes, mille motoorsed tegevused on suure intensiivsuse ja suhtelise kestusega. Selles vanuses tugevneb luu-lihassüsteem, areneb edasi, kujuneb ja tugevneb tahtesfäär ning väljenduvad selgemalt sellised omadused nagu julgus, iseseisvus, sihikindlus ja algatusvõime. Samas ei mõista lapsed alati õigesti iseseisvuse ja distsipliini, aktiivsuse ja vastupidavuse, julguse ja ettevaatlikkuse seost. Sellega seoses on vaja vältida liigset põnevust ja pingeid.

Noorukieas (VII–IX klass)

mida iseloomustab kogu organismi intensiivne areng ja ümberstruktureerimine. Füüsilised harjutused peegeldavad paljusid selle üleminekuea tunnuseid, mida iseloomustab poisi muutumine noormeheks ja tüdruku muutumine tüdrukuks. Luustik (eriti toruluud) kasvab kiiresti ja lapsed kasvavad märgatavalt. Kardiovaskulaarsüsteem kohandub hästi pideva iseloomuga pikaajaliste motoorsete tegevustega. 14–15. eluaastaks lõpeb motoorse analüsaatori areng, mis aitab parandada liigutuste koordinatsiooni, täpsust ja efektiivsust. Keha füsioloogiline ümberkorraldamine raskendab närvisüsteemi aktiivsust, mis sageli väljendub tasakaalu rikkumises ja uhkusetunde süvenemises. Seetõttu on vaja üles näidata taktitunnet ja vaoshoitust, ühendades need omadused nõudlikkusega.

Gümnaasiumiõpilastele (X–X1 klass)

Kasutan laialdaselt sõjalise rakendusliku iseloomuga harjutusi, sportmänge (võrkpall, jalgpall jne), kõiki süžee-konflikti iseloomuga mänguvorme ilma kontaktita ja vastastevahelise kontaktiga.

Laste kehalise arengu iseärasuste tundmine võimaldab läbi viia kõrgel pedagoogilisel tasemel spordiüritusi.

Spordi- ja kehakultuuriürituste ettevalmistamise ja läbiviimise metoodika

Koolide võistlused ja puhkused peavad algama septembri teises pooles, mil õpilased kohanevad oma akadeemilise koormusega.

Spordivõistluste ettevalmistamine ja läbiviimine hõlmab tervet rida tegevusi

– korralduskomitee loomine;
– konkursi juhendi väljatöötamine;
– võistlusprogrammi koostamine;
– stsenaariumi väljatöötamine (aeg, koht, koha märgistus, seadmete ettevalmistamine jne);
– vastutuse jaotus korralduskomitee liikmete vahel;
– kuulutuste ja muu teabe koostamine ja postitamine;
– sportlaste või võistkondade kaptenitega kohtumiste pidamine ja võistlusprogrammiga tutvumine;
– meeskondade koolitus (arvestades erinevate koolitusvormide kasutamist);
– õpilaste ja õpetajate hulgast kohtunikekogu valimine ja kinnitamine;
– kohtunikekogu koosolek koos korralduskomitee esindajatega;
– diplomite, tunnistuste, auhindade, suveniiride, kingituste jms ettevalmistamine;
– žürii, aukülaliste koosseisu kindlaksmääramine ja nende õigeaegne teavitamine;
– saatejuhi ja kohtunik-informaatori koolitus;
– propagandakomisjoni liikmete koolitus (fotograaf, televisioon jne);
– materjaliosa kontrollimine;
– muusikalise saate valimine ja salvestamine;
– võistluspaikade kaunistamine (lipud, aiad, bännerid jne);
– võistluste läbiviimine;
– infostendi kujundamine;
– konkursi kokkuvõtete tegemine ja aruande koostamine.

Spordi- ja kehalise kasvatuse üritused koolis

Kooliaasta algusele pühendatud traditsiooniline kergejõustiku teatejooks.

Traditsiooniliselt iga õppeaasta alguses peetav kergejõustiku teatejooks on meie kooli igas vanuses õpilaste seas väga populaarne. See teatejooks nõuab kõige hoolikamat ettevalmistust, kuna see toimub mööda küla peatänavat. Kohtunike kogu ja korraldustoimkonna ettevalmistamine algab augusti lõpus. Teatejooksus on kaasatud kooli juhtkond, õpetajad, õpilased, külaettevõtete juhid ja eraettevõtjad. Alates esimestest koolipäevadest valmistavad õpilased ette võistkondi selleks teatevõistluseks. Etappide märgistamine toimub 1 päev enne starti, et õpilased saaksid oma distantsiga tuttavaks. Igast klassist moodustatakse võistkonnad, esimesest kuni üheteistkümnendani, segatud, koosnevad 10 inimesest (5 tüdrukut + 5 poissi). Paralleelselt peetakse katseid ja võistlusi. Arsti ja klassijuhatajate kinnitatud avaldused esitatakse peakohtunikule päev enne võistluse algust. Teatejooks koosneb traditsiooniliselt 10 etapist. Määratud päeval kogunevad võistkonnad koos klassijuhatajatega võistluse pidulikule avamisele. Avaparaadil mängitakse hümni ja heisatakse Venemaa riigilipp. Osalejaid tervitavad külavalitsuse, koolide ja ettevõtete juhid. Kohtunik tutvustab ennast. Piduliku osa lõpus jagatakse osalejad etappideks ja algab teatejooks. Etappide trass paikneb nii, et viimase etapi finiš langeb kokku stardijoonega. See võimaldab pealtvaatajatel jälgida võistluse kulgu kogu distantsi vältel. Lõpuparaadil tehakse teatavaks teatevõistluse tulemused ning võistluse sponsorid autasustavad võitjaid ja kõiki osalejaid. Selline õppeaasta alguse teatejooks annab särtsu ja hea tuju laengu ning on hea viis koolimeeskonda liita.

Avatud uste päev.

Lahtiste uste päeval olid meie koolis populaarseimad võistlused “Ema, issi, mina – sportlik pere” ning võrkpalli (korvpalli) võistlused laste, vanemate ja õpetajate võistkondade vahel.

Avatud uste päevaks valmistumine algab kuu aega enne määratud kuupäeva. Kehalise kasvatuse meeskonna nõukogu koosolekul valitakse korralduskomitee, kuhu kuuluvad:

– kasvatustöö õppealajuhataja, kehalise kasvatuse rühma nõukogu esimees,
– lastevanemate komisjoni esindaja, kehalise kasvatuse õpetaja.

Korralduskomitee töötab välja võistlusprogrammi ja teeb propagandatööd. 10–15 päeva jooksul pannakse kooli stendidele välja värvika kujundusega määrustik ning üle küla kuulutused võistluse toimumise kuupäeva, kellaaja ja asukoha kohta. Sponsorite pakkumiseks osalevad konkursil erinevad avalikud ja eraorganisatsioonid. Võistlust “Ema, issi, mina – sportlik pere” ette valmistades selgitatakse välja lapse vanus ning koostatakse ealistele iseärasustele vastav võistlusprogramm.

Puhkuse avamine algab osalejate meeskondade moodustamisega, kus nad ise esitavad oma peremeeskonna nime ja moto. Seejärel määratakse žürii koosseis, kuhu kuuluvad kooli juhtkonna, lapsevanemate ja õpilaste esindajad. Iga võistluse võistlusprogramm ja hindamissüsteem avalikustatakse. Võistkondade poolt saadud punktid paigutatakse koheselt infotahvlile, et osalejad ja pealtvaatajad näeksid vahetult iga võistluse tulemust.

1. Joonerelee koos jooksmisega. Osalejad rivistuvad kolonnidesse ükshaaval rindejoone ette. Stendid asetatakse iga meeskonna ette stardijoonest võrdsele kaugusele. Algab isa teatejooks. Kohtuniku märguande peale jooksevad nad kõrgelt stardist postide juurde, jooksevad nende ümber, naasevad oma võistkonda, annavad teatepulga emadele, puudutades kätega nende peopesasid, ja seisavad oma kolonni lõpus. Võidab meeskond, kes lõpetab teate esimesena.

2. "Kelner" Signaali peale alustab isa teatevõistlust. Ta peab kandma õhupalli kandikul keeglite juurde ja tagasi, andes selle emale. Ema omakorda annab teatepulga edasi oma pojale või tütrele.

3. "Sajajalgne" Osalejad jooksevad järjekorras, jooksevad ümber leti. Kui isa ringi jookseb, siis ema klammerdub tema külge jne. Võidab meeskond, kes lõpetab teate esimesena.

4. "Läbi nõelasilma" Isa jookseb rõnga juurde, ajab selle ise läbi, jätab nöörile, jookseb leti juurde, jookseb ümber, ajab rõnga uuesti niidi ja annab käepuudutusega teatepulga emale jne.

5. "Maahoki" Osaleb kogu pere. Ükshaaval aetakse võimlemiskepiga suur täispuhutav pall madu sisse pandud tihvtidest mööda.

6. “Kulusõrmus” Ema ja isa osalevad. Olles oma vastasjalad rõngasse kinnitanud, jooksevad ema ja isa selles asendis ümber leti ja liiguvad finišisse.

7. "Tuhkatriinu" Isa alustab teatevõistlust. Ta võtab kuubikuid sisaldava ämbri üles ja märguande peale jookseb ette, kallab kuubikud keskmise joone peale välja, tuleb tagasi ja ulatab tühja ämbri emale. Ta jookseb, kogub kuubikud kokku, annab ämbri oma pojale (tütrele), kes kallab kuubikud uuesti välja. Ema kogub “prügi” taas prügikasti. Teatejooksu võidab võistkond, kelle ema kogub kiiresti ämbrisse “prügi” ja naaseb võistkonda.

8. "Baba Yaga vaenlase liinide taga" Isa istub mopi kõrval ja hoiab seda kätega jalge vahel. Oma “luudal” peate jooksma ümber leti ja tagasi pöörduma, et anda mopp emale jne.
Võistluse lõpus toimub lõpuparaad, mille võitjaid ja osalejaid autasustatakse meeldejäävate auhindadega.
Perevõistluste lõpus on mänguväljakule oodatud võistkonnad gümnasistide, nende vanemate ja kooliõpetajate hulgast. Kaptenid esindavad oma meeskondi. Loosimine toimub ja võrkpalli (korvpalli) mängud algavad. Kohtunikud valitakse eelnevalt õpilaste ja lastevanemate seast. Mängude lõpus autasustatakse pidulikul tseremoonial lastevanemate, õpilaste ja õpetajate võistkondi meenete ja kingitustega.
Sellised sõbralikud kohtumised laste, vanemate ja õpetajate vahel avaldavad positiivset mõju mitte ainult sportlike tulemuste saavutamisele, vaid suuremal määral lähendavad lapsi oma vanematele ja õpetajatele. Võistlus on väga emotsionaalne ja annab kõigile osalejatele suure energia- ja tervisesüsti. Seega saab kehaline kasvatus ja sport peres tervisliku eluviisi lahutamatuks osaks.