Lastele mõeldud loomadest - kõik kasulikud materjalid ühes kohas. Loomad, linnud, putukad Lemmikloomad aitavad sul loomamaailma paremini tundma õppida

Linnud ja maod Veda ja eriti hindu mütoloogiate madude maailm kerkib esile keerukates suhetes inimeste maailma ja kahe teise maailma, alumise ja ülemise maailma, elanike vahel. Madudele vastanduvad nii inimesed kui ka koletised linnud, kuid nende osapoolte vahelistes kontaktides

Kurjakuulutavad linnud Erinevate rahvaste legendid räägivad lindudest – surma sõnumitoojatest, kes väidetavalt saadavad hinge surnute maailma. Vana-Roomas olid need öökullid, kes nagu hirmuäratav enne tiirlesid Rooma foorumi kohal - peamise poliitilise keskuse,

8.5. KASULIKUD PUTUKAD Mesilane on kodustatud putukatest tuntuim, teda on pikka aega kasutatud ravimite valmistamiseks, hammustuste raviks, mee ja igasuguste raviainete saamiseks. Järgnevalt kirjeldatakse iidseid retsepte mõne kuulsa toote kasutamiseks.

Loomad ja putukad meie majas Elasin omal ajal kahe naabriga ühiskorteris. Öelda, et selles korteris oli palju prussakaid, ei ütle midagi. Nad pidasid oma pidusööke ja mänge ööd ja päevad ning rändasid toast tuppa, nagu neile meeldis; katsed neid mürgitada ei ole

3 looma, 1 lind. 3 lindu, 3 looma. 3 kodulooma, 1 metsik. 3 looma jookseb, 1 ratsutab. 3 täiskasvanud looma, 1 beebi. 3 looma on sarvedega, 1 ei ole sarvedega. 3 sarvedeta looma, 1 - sarvedega. 3 loomapoega, 1 täiskasvanu. 3 metslooma, 1 koduloom.

3 looma, 1 kala.

3 looma kuumadest riikidest, 1 keskmisest tsoonist.

3 looma istuvad, 1 jookseb.

3 looma kehaosa, 1 - terve loom.

3 elutut lendavat objekti, 3 lendavat lindu (putukaid).

3 hüppavat putukat (roomajad, loomad), 1 lendav lind.

3 lindu on rändlindud, 1 talvitavad.

3 lindu lendab, 1 ei lenda.

3 pesa puul, 1 on koerakuut.

3 putukat (imetajad), 1 konn.

3 looma saba, 1 - paabulind.

3 linnusaba, 1 looma saba.

3 linnu kehaosa, 1 - terve lind.

3 looma poegadega, 1 ilma poegadeta.

3 lindu tibudega, 1 ilma tibudeta.

3 tibu, 1 täiskasvanud lind.

3 täiskasvanud lindu, 1 tibu.

Kõnearenduse alase töö planeerimisel on soovitatav kasutada järgmist leksikaalset materjali.

Lasteaia hoone. Hoone kaunistus. Erinevate ruumide kasutusotstarve (mängutoad, magamistoad, garderoob, esik, arstikabinet, logopeedi kabinet, juhataja kabinet, köök).

Lasteaiatöötajate ametid: juhataja, arst, logopeed, õpetaja, muusikatöötaja, kokk, lapsehoidja. Laste tähelepanu tõmbamine täiskasvanute tegevustele. Lasteaia töötajate töö austuse kasvatamine.

Meie rühmaruum. Rühmaruumi tutvustus, selle kirjeldus (suur, valgusküllane, puhas, ilus jne).

Mis selles on, mida nad seal teevad? Rühmaruumis asuvate esemete (mäng, töö, raamatunurk) nimetus ja otstarve.

Tutvumine elutu looduse nähtustega. Lastes esmase arusaamise kujundamine kõige lihtsamatest füüsikalistest nähtustest, mida nad igapäevaelus jälgida saavad: aurukütte, gaasi, elektri kasutamisega igapäevaelus tutvumine (kodu soojendamiseks, toiduvalmistamiseks, valgustamiseks jne).

Mängunurk. Üldine sõna on "mänguasjad" (millest need on tehtud, kes need valmistas).

Tundide läbiviimiseks vajalikud esemed ja seadmed.

Grupitoa mööbel. Üldsõna “mööbel” koondamine. Mööbli osad. Kes teeb mööblit?

Mänguasjade, seadmete ja raamatute austuse kasvatamine.

Igapäevane režiim. Režiimihetkede jada.

Looduse nurk. Looduse nurga taimed - tea 2-4 nime. Loomad (kilpkonn, merisead, siilid, kalad jne). Taimede ja lillede eest hoolitsemine. Seemnete idanemise ja taimede kasvu vaatlused (sibula, herne, oa, kaera jne istutamine).

Meie sait. Objekti tutvustamine, kirjeldamine, platsil leiduv (terrass, kus lapsed vihmaga mängivad, mänguasjad, istutused - puud, põõsad, lilled). Istutustesse hooliva suhtumise edendamine.

Köök. Koka töö. Majapidamises kasutatavad elektriseadmed (pliit, hakklihamasin, kartulilõikur jne). Üldsõnade koondamine: toit, toidukaubad, nõud (köök, söögituba, tee).

Minu perekond. Perekonna koosseis (ema, isa, vanaema, vanaisa, vennad, õed jne). Teades oma aadressi, täisnime, vanust (sünniaeg), vanemate (või neid asendavate isikute) täisnimesid, nende elukutset ja töökohta. Austuse kasvatamine vanemate töö vastu. Vanemad ja nooremad pereliikmed. Lastevahelised suhted peres, väiksemate eest hoolitsemine, tundlik suhtumine vanematesse, täiskasvanute abistamine igapäevaelus. Kultuurse käitumise ja isikliku hügieeni oskuste arendamine ja kinnistamine (koos lapse vanematega). Enesehooldustöö. Hooliv suhtumine lemmikloomadesse, taimede eest hoolitsemine.

Meie tänav. Tänav, selle omadused (lai, kitsas, sirge, pikk, vaikne, mürarikas, keskne; palju uusi maju, puid, lilli; olemas kauplus, töökojad jne). Laste tähelepanekud.

Hooned meie tänaval. Elamud: uued, ilusad, madalad, kõrged, mitmekorruselised, hiiglaslikud, puidust, telliskivi, plokk. Maja osad: vundament, sein, katus, kelder, sissepääs, trepid, trepihall, lift, prügirenn, veevarustus.

Lastele tutvustatakse 2-3 oma piirkonna ettevõtet (tehas, tehas, kauplus jne), milliseid tooteid nad toodavad ja kultuuriasutusi (kino, raamatukogu jne).

Lugu inimestest, kes nendes ettevõtetes või asutustes töötavad, nende töö olulisusest. Ligikaudne sõnavara: kauplus (toidupood, kaubamaja, raamatupood, pagariäri), müüja, kassapidaja, ostja, lett, kviitungid, tehas, masinad, tooted, töötajad, insenerid jne.

Tänava, tee ehitus: kõnnitee, sõidutee, teepeenar, ristmik, plats.

Transport meie tänaval: tramm, buss, troll, autod, veoautod jne. jne Laste tähelepanekud tänavaliiklusest. Transpordiliigid sõltuvalt nende otstarbest: reisija, veos, eri (kiirabi, politseiautod, tuletõrjujad, leiva, piima vedu jne). Erinevate transpordiliikide otstarve. Transpordis töötavate inimeste ametite nimetused. Auto osad: kere, kabiin, uksed, mootor, rool, pidurid, esituled, küljetuled.

Liikluseeskirjad. Tänava ületamine: kontrollitud ja reguleerimata ristmikud, ülekäigukohad, sillad, ülekäigurajad, politseinik-regulaator, foorid, foorid, mida need tähendavad. Ühe- ja kahesuunaline liiklus. Ülekäigureeglid, ülekäiguraja märk.

Käitumisreeglid tänaval: mitte mängida tänaval, mitte sõita jalgrattaga (kelguga, uisutada) sõiduteel, hoida kõndides paremale, ületada tänavat ainult rohelise tulega.

Suhtlemiskultuur ümbritsevate inimestega (tänaval, poes, transpordis, muudes avalikes kohtades): räägi vaikselt, anna teed vanematele inimestele, väikelastele, ära sega teisi, ära prügi.

Tänava haljastus. Park, plats, lillepeenrad, muru. Tea, et puud ja lilled on spetsiaalselt istutatud ja hooldatud. Istutustesse hooliva suhtumise edendamine.

Linn. Linna eripärad (võrreldes maapiirkondadega): palju tänavaid, maju, asutusi, ettevõtteid, palju inimesi elab, palju sõidukeid.

Linn, kus me elame. Linna nimi, peatänav, väljak. Peamised vaatamisväärsused; mälestusmärgid, pargid, kaunid hooned. Linna olulisemad ettevõtted ja asutused. Meie linnas levinud tööliigid.

Ehitus. Lapsi tuleks juhtida sellele, et linnas käib vilgas ehitus, kerkivad mugavate korteritega mitmekorruselised elamud, lasteaedade, koolide, haiglate, teatrite, raamatukogude hooned. Majad on pidevalt renoveerimisel. Soovitatav on tutvustada lastele mõnda elukutset (müürsepp, maalri), samuti inimesi abistavate masinate nimetusi (veoauto, kallur, kraana, buldooser, ekskavaator).

Linna tööstus. Tutvustage lastele 2-3 tüüpi tooteid (autod, riided jne).

Linna kultuuriasutused (kinod, teatrid, raamatukogud, muuseumid, tsirkus, spordirajatised).

Suhtlemine linnas. Tea, kuidas inimesed kasutavad erinevaid suhtlusviise: post (tutvusta lähemalt), telegraaf, telefon, raadio.

Linna ja selle lähiümbruse transport. Transpordiliigid (maa, maa-alune, õhk, vesi). Oskab võrrelda erinevaid transpordiliike. Transpordi roll (transporditöötajad transpordivad reisijaid autodel, rongidel, laevadel, lennukitel, erinevate kaupade, postiga linna piires, ühest linnast teise ja teistesse riikidesse). Tea, et transpordi toimimise tagamisel töötavad paljud erinevate elukutsete esindajad.

Meie piirkonna loodus. Lastele elava ja eluta looduse tutvustamine. Nende ideede kujundamine loodusnähtuste kohta. Oma kodumaa loodusega tutvumine.

Lastel kujuneb üldine ettekujutus igast aastaajast, mis põhineb eluta looduse, taimestiku ja loomastiku muutusi kajastavate märkide komplektil.

Vaatlusvõime arendamine lastel ja oskus luua loodusnähtuste vahel lihtsamaid põhjus-tagajärg seoseid. Looduse austamise edendamine, loodushoid. Tähelepanu pööramine looduse ilule. Lastele inimeste töö tutvustamine erinevatel aastaaegadel.

Ajutiste mõistete koondamine: aastaajad, kuud, nädalapäevad; mõisted: täna, homme, eile, algus, lõpp, keskpaik, hommik, päev, õhtu, öö.

Kella ja kalendri kasutamise oskuse arendamine kella määramiseks.

Sügisperiood. Sügiskuud. Sügise märkide tundmaõppimine.

Varasügis (“Kuldne sügis”). Sügisene looduse ilu. Laste tähelepanekud. Varasügise iseloomulikud tunnused: päevad muutuvad lühemaks ja ööd pikemaks, päike soojendab vähem, ilm muutub - külmemad temperatuurid, vihmad, udu. Lehtede langemine on lehtede värvimuutus, ürtide ja lillede kollaseks muutumine ja närbumine. Viljade ja seemnete valmimine. Oskab eristada mõningaid puid (5-6), põõsaid; (4-5), aia õistaimed, metsamaitsetaimed lehtede, õite, viljade kaupa. Oskab eristada puud põõsast. Teadma puu ehitust (juur, tüvi, oksad, lehed, viljad).

Hilissügis. Hilissügise märgid: päevad lühenevad jätkuvalt, läheb külmaks, puhuvad külmad tuuled, esimene lumi, pakane, puud on lehed kaotanud. Rändlinnud lendavad soojematesse piirkondadesse, putukad peidavad end. Oskab elus- ja eluta looduse muutusi seostada välistingimuste mõõtmisega: taimestiku järkjärgulist hääbumist põhjustab jahtumine; Lindude lendu seostatakse putukate kadumise ja veekogude jäätumisega.

Loomade maailm. Metsloomade ja nende poegade kohta varem omandatud ideede kinnistamine ja laiendamine. Loomade, kehaosade välimus. Loomade kirjeldus. Õpetage lapsi oma keha struktuuris ja käitumises tuvastama märke loomade kohanemisest keskkonnaga. Pikad tugevad jalad võimaldavad kiiresti joosta. Kui tagajalad on pikemad kui eesmised (jänes, orav), siis liiguvad loomad suurte hüpetega. Teravad kõverad küüned aitavad puude otsa ronida (orav). Paljudel loomadel on kehakattes väljendunud kohanemisomadused; kamuflaaživärvid (jänes, orav, siil, kilpkonn jne), nõelad (siil), kõva kate (kilpkonn), mis aitavad kaitsta vaenlaste eest. Loomade ettevalmistamine talveks: värvi muutmine, varude ettevalmistamine talveks (orav, jänes).

Inimeste sügistööd. Puuviljaaed. Viljapuude nimetused (õun, pirn, kirss, ploom); marjad (sõstrad, karusmarjad, vaarikad, maasikad). Aiatööd: puuviljade ja marjade korjamine, puude ja põõsaste istutamine.

Sügistööd aias - juurviljade korjamine. Teadmised levinud köögiviljaliikidest ja oskus neid eristada välimuse, maitse, kuju ja tarbimisviisi järgi. Üldmõistete koondamine: puu-, juurviljad.

Inimesed töötavad põllul. Mitme teravilja nimetused (nisu, rukis, kaer). Mida nad neist arvavad?

Masinad, mis muudavad inimeste töö lihtsamaks. Viljakasvatajate töö austuse kasvatamine.

Farmides töötavad inimesed. Laste koduloomade ja -lindude alaste teadmiste kinnistamine ja laiendamine. Beebide nimede tundmine, õppimine määrama tunnuseid, mille järgi loomi koduseks liigitatakse. Üldkontseptsiooni tugevdamine: lemmikloomad.

Laste tööd objektil. Töö lasteaia aias õpetaja juhendamisel kasvatatud juur- ja puuviljade kogumine; lillede ümberistutamine.

Lindude talviseks toitmiseks valmistumine: erinevate taimede viljade ja seemnete kogumine, söötjate valmistamine.

Töötage looduse nurgas. 4-6 tüüpi toataimede tundmine kuju, lehtede, õite, varte värvi järgi; nende nimi ja struktuur (tüvi, lehed, õied, juur). Oskus värvi järgi eristada valgust armastavaid taimi (hele värv) ja varjutaluvaid taimi (tume värv); vastavalt varte ja lehtede paksusele - niiskust armastav (õhuke) ja põuakindel (paks, lihav). Vaatlused saidilt siirdatud õistaimede kohta. Ühe loodusnurga maaelanikega tutvumine. Nende välimuse ja käitumise iseärasuste vaatlus (kuidas ja mida nad söövad, kuidas liiguvad jne).

Looduslikest materjalidest rühmaruumi kaunistuste valmistamine koos õpetajaga.

Talvine periood. Talvekuude nimed. Juhime laste tähelepanu eelseisvatele muutustele looduses: päev on muutunud lühemaks kui sügisel, päike ei soojenda palju, maapind on kaetud lumega ja veekogud jääga, sageli on pakased, puud ja põõsad on lehtedeta , putukaid pole, linde vähe, lund on maha sadanud.

Tuttavate puude ja põõsaste eristamine okste, pungade ja koore järgi.

Oskus ära tunda talvitavaid linde välimuse (värvus, suurus), käitumise (tehatavad helid, liikumisviis) järgi. Talvivate lindude toitmine. Tutvumine talvitavate loomadega (orav, jänes, karu).

Laste õpetamine tundma looduse ilu talvel. Õpetage lapsi kaitsma puid ja põõsaid ning mitte murdma oksi kõndides, kelgutades ja suusatades.

Töötage looduse nurgas. Taimede eest hoolitsemine, arvestades nende valguse ja niiskuse vajadusi. Taimede eluolu jälgimine (puuokste vette panemine, juurviljade, kaera istutamine).

Loodusnurgas elavate ilulindude elu-oluga tutvumine (välimus, käitumisomadused).

Kevadine periood. Kevadkuude nimed.

Laste tähelepanu juhtimine looduses toimuvatele muutustele.

Varakevad: päeva pikkuse pikenemine, soojenemine, sulanud laikude ilmumine, jõgede jääst vabanemine. Põhiliste põhjus-tagajärg seoste loomine (lumi hakkas sulama, sest päev pikenes ja päike hakkas kuumaks minema jne). Hilisemad muutused: pungade turse, lehtede ilmumine, mitme puude õitsemine, esimesed kevadlilled.

Rändlindude tagasitulek. Nende välimus, elustiil, lindude toodud hüved. Lindude ja pesitsuspaikade kaitse (linnumajade tootmine). Lindude pesavaatlus.

Hulk loomi ärkab talveunest; muuta nende värvi. Poegade välimus (korrake nende nimesid). Putukate välimus.

Suvine periood. Suvekuude nimed. Vaatlused looduses toimuvatest muutustest suvel. Saabub soe ja kuum ilm. Sajab tugevat vihma ja on äikest. Mõnikord võib pärast vihma näha vikerkaart. Taimed õitsevad, leib, puu- ja juurviljad valmivad. Metsa ilmuvad seened ja marjad.

Lastele tuleks näidata, et suvel vastavad kõik tingimused (soojus, valgus, niiskus, toitev pinnas) kõige paremini taimede vajadustele, nii et nad kasvavad kiiresti, õitsevad ja valmivad.

6-7 niitude ja metsade rohttaime, 2-3 tüüpi teraviljade identifitseerimine lehtede ja õite järgi - kõrvade kõrguse ja kuju järgi; vähemalt 2 liiki metsamarju. Oskus eristada mõningaid söödavaid ja mittesöödavaid seeni. Kindlustada laste arusaama erinevatest köögiviljade ja puuviljade toiduks kasutamise viisidest (toores, keedetud ja muul kujul), taimede kasvukohast (mets, põld, heinamaa, park, stepp, melonilapp, juurviljaaed, aed).

Lähikeskkonna loomad. Lapsed peaksid teadma oma nimesid, oskama neid eristada värvi, kuju, suuruse, tehtavate helide ja liikumisomaduste järgi.

Metsloomad looduslikes tingimustes.

Laste arusaamise laiendamine loomade arengust. Linnud ja loomapojad sünnivad abituna, väikestena ega oska iseseisvalt liikuda ja toituda. Loomad ja linnud hoolitsevad oma poegade eest – soojendavad, toidavad neid, kaitsevad vaenlaste eest ja õpetavad toitu leidma.

Metsloomade üldise idee kujunemine, mis põhineb järgmistel omadustel: elu teatud looduslikes tingimustes ja nendega kohanemisvõime, võime iseseisvalt toitu hankida. Lapsi õpetatakse ära tundma mets- ja koduloomi ning oskama ka selgitada, milliste omaduste järgi loomad teatud rühma kuuluvad.

Tähelepanekuid liblikate, putukate, konnade elust: elustiil, toitumine, kamuflaaž.

Kool. Edukaks töötamiseks on vaja palju teada ja osata ning palju õppida. Seetõttu käivad kõik lapsed koolis. Koolis õppimine on raske, kuid samas huvitav. Koolis saavad lapsed teada kõike, mis neid ümbritseb (tooge hulk näiteid) ja õpivad töötama.

Et koolis hästi hakkama saada, tuleb nüüd õppida hästi rääkima, lugema, kirjutama, lugema, ülesandeid lahendama jne.

Kodumaa. Riigi nimi, lipp, vapp, meie riigi hümn; Moskva on meie kodumaa pealinn. Kreml, Punane väljak.

Kodumaa loodus: rikkus, mitmekesisus, ilu.

Meie riigi pühad ja tähtpäevad

Tunnimärkmete näidised

TEEMA: EESMÄRGID "IN", "FROM"

Eesmärk: Kinnitada eessõnade "sisse", "alates" arusaamist ja oskust kõnes praktilisel kasutamisel.

Tunni edenemine

I. Organisatsiooniline etapp

"Lõpeta lause"

Lapsed mäletavad, milline loom millises majas elab. Logopeed alustab lauset ja lapsed lõpetavad selle. Elab lohus... Elab õõnes...

Ta magab karukoopas... Nad magavad urgudes... Ta peitis end rebaseaugus... Ta peitis end aukudes... Ta istub koerakuudis ...Nad istuvad kennelites... Nad elavad linnumajades... Nad elavad linnumajades...

Lapsi julgustatakse oma kodudesse loomi ja linde paigutama. Võite kasutada paneeli või metsamudelit.

II. Treeningu etapp

"Lisa lause"

Logopeed nimetab mitu lauset, jättes neist välja eessõna “sisse”.

Orav elab... õõnes. Karu magab... koopas. Rebane peitis end... auku.

Lapsed on samad laused, kuid intonatsiooniliselt eristuvad eessõnaga “in”.

Logopeed juhib laste tähelepanu sellele, et väike sõna "v" näitab, et loomad on nende kodus:

Kus on orav? Õõnes. Kus karu on? Koopas. Kus on Lisa? Aukus.

Lapsed hääldavad lauseid kooris ja individuaalselt, rõhutades oma häälega ka eessõna “sisse”.

Logopeed ütleb, et väike sõna “v” aitab lauseid õigesti nimetada. Ilmub eessõna "in" sümbol.

III. Eessõna “sisse” üldine tähendus on fikseeritud: kus võivad teised loomad elada? (tahvlile riputatakse pildid-sümbolid)

Koopas, pesas, laudas, kanakuudis.- Ootab kinnitust. Kes elab aukudes?

rebane, mutt, hamster, hiir, mäger, saarmas; Kes elab pesades:

kotkas, ronk, vanker, pääsuke, tuulelohe, pistrik, varblane. Logopeed selgitab, et loomad olid oma kodudes istumisest väsinud, nad otsustasid sealt minema saada.

Nimetatakse lauset ilma ja koos eessõnaga "alates". Õõnest vaatab välja orav. Kust orav välja piilub? - Õõnest.

Kombinatsioonid eessõnaga "alates" (koopast, august, linnumajast) töötatakse välja sarnaselt. Ilmub eessõna "alates" sümbol...

Eessõna “alates” üldine tähendus on fikseeritud. Kust saavad loomad ja linnud välja piiluda?

Koopast, kanakuudist, pesast, tallist, linnumajast, august.

Mäng tähelepanu arendamiseks: "Kes kuulab paremini?"

Logopeed nimetab erinevaid eessõnu “sisse”, “sisse”, “all”, “alates” ning lapsed peavad üles tõstma eessõna “sisse” sümboli. Seejärel tõstavad lapsed üles eessõna sümboli "of"

Selles kollektsioonis fotod loomadest, lindudest, kaladest, putukatest ja muudest loomadest pole ühtegi, mida graafikaredaktor Photoshop oleks töödelnud. Loodus premeeris loomi selliste hämmastavate värvidega.

Orhidee mantis sai oma nime oma ebatavalise värvuse järgi, mis meenutab orhideelille.

Veel üks orhidee mantisliigi esindaja (lat. Hymenopus coronatus). Isaste kehapikkus ulatub 4 cm-ni ja emastel - 8 cm. Orhidee mantised elavad India ja Indoneesia troopilistes metsades.

Isane tiigerkonn (lat. Hoplobatrachus tigerinus). Paaritushooajal muutuvad isaste kurgukotid erksiniseks, mis tõmbab erilist tähelepanu. Lisaks on nende suurus muljetavaldav. Tiigri konnade kehapikkus ulatub 17 cm-ni.

Valge euroopa metskits.

Mõned loomad võlgnevad oma valge värvuse albinismile, mis on pigmentatsiooni täielik või osaline puudumine karusnahas, nahas ja silmade vikerkestas. Selliseid loomi nimetatakse albiinodeks.

Albiino vares.

Albino orav.

Albiino paabulind.

Albiino wallaroo känguru perekonnast.

Vastupidi, dekoratiivsel kanade tõul Ayam Chemani on geen, mis põhjustab hüperpigmentatsiooni. Seetõttu on need kanad nii väljast kui seest mustad. Mustad siseorganid, mustad luud. Kõik peale vere. Nende liha hinnatakse meeldiva lõhna ja maitse poolest.

Ebatavaline värvus võib põhjustada ka erütrismi, kui looma välimine pigmentatsioon on häiritud oranži, punaka või roosaka värvuse kasuks, nagu alloleval fotol olevad rohutirtsud.

Kahevärviline emane homaar nimega Pinchy.

Fotol on karbikuubiku noor isend (lat. Ostracion cubicus). Ainult noortel kaladel on selline erekollane värv tumesiniste või mustade laikudega. Vanusega see tuhmub, muutub määrdunud sinepiks ja hiljem sinakaks. Laigud tuhmuvad, kuid nende keskpunkt muutub taevasiniseks.

Vaarika rinnaga petroica (lat. Petroicarodinogaster), Tasmaania, Austraalia.

Punased sametsipelgad. Neid tuntakse ka kui saksa herilasi või mutiliid (lat. Mutillidae). Tegelikult on need putukad hägused herilased. Kuid tiibadeta emaste välise sarnasuse tõttu sipelgatega kutsuti neid rahvasuus sametsipelgateks.

Nikobari tuvi ehk lakatuvi (lat. Caloenas nicobarica). Reeglina elavad nad maapealset eluviisi, kuid ohu korral lendavad üles ja istuvad puude otsa. Kuna metstuvid lendavad üsna halvasti, eelistavad nad elada kiskjatest eemal. Seetõttu võib neid kõige sagedamini leida džunglist väikestel asustamata saartel.

Marmorist rebane.

Krabi Gecarcinus quadratus hecarcinaceae perekonnast.

Valge jõedelfiin, Amazonase mageveedelfiin (lat. Inia geoffrensis). Täiskasvanu.

Reketiga rull (lat. Coracias spaatlit).

Vikerkaar-rohutirts (lat. Dactylotum bicolor).

Hiiglaslikud kuumad roosad nälkjad Triboniophorus aff. graeffei elavad Austraalias Kaputari mäe jalamil ja ulatuvad 20 cm pikkuseks.

Viirpapagoi (lat. Melopsittacus undulatus).

Otsakraega madu (lat. Diadophis punctatus) perekonnast Colubridae. Inimestele see mingit ohtu ei kujuta.

Sinisel Ameerika homaaril on selline värvus haruldase geneetilise mutatsiooni tõttu. Sinine vorm esineb üks kord 2 miljoni kohta. Tavaliselt on Ameerika homaar rohekaspruuni kuni tumesinine-rohelise värvusega.

Virginia kardinal või punane kardinal (lat. Cardinalis cardinalis).

Ka kasse ja koeri, meie väiksemaid vendi, loodus ei säästa.

Eesmärgid:

• Hariduslik.
  Süstematiseerige õpilaste teadmisi sellel teemal:
  korrake erinevate loomade (putukad, loomad, metsalised) märke;
  Õppige kindlaks tegema, kas loom kuulub oma rühma.
• Hariduslik:
  arengut
  õpilaste kõned;
  tähelepanu;
  loogiline mõtlemine.
• Hariduslik:
  üles tooma loomade eest hoolitsemine;
  loomade eest hoolitsemine.

Tunni tüüp.Õppetund käsitletud materjali koondamisest.

Varustus.

• Üksikülesannete kaardid, töövihik, õpik.
• Erinevaid pilte lindudest, loomadest ja putukatest.

Tundide ajal

I. Organisatsioonietapp.

Kauaoodatud kõne tehti;
Õppetund algab.

II. Põhiteadmiste värskendamine.

1. Looduse vaatlemine.

– Mis aastaajast me räägime?

Hommikul läheme õue -
Lehed langevad nagu vihm,
Nad kahisevad jalge all
Ja nad lendavad, lendavad, lendavad...

Praegu on käes aastaaeg – SÜGIS.

Õpetaja. Mis kuu praegu on?

- oktoober.

– Kirjeldage tänast ilma.

2. Õpetaja teatab tunni teema ja tunni eesmärgid.

Õpetaja. Täna kordame tunnis kõike, mida oleme putukate, lindude ja loomade kohta õppinud.

– Töötame ridamisi ja kõik koos.

Niisiis, I rida - putukad,
II rida – linnud,
III rida - loomad.

III. Õpitu kinnistamine.

1. "Jagage oma loomad rühmadesse"

(Igast reast kutsutakse üks õpilane.)

Õpetaja nimetab looma ja näitab pilti ning õpilased jagatakse rühmadesse

Olenevalt sellest, millist looma sa esindad (Lisage oma veerule pildid).

Õpetaja. Nüüd kontrollime (lapsed nimetavad, kelle nad valisid).

- Nimetage märgid:

putukad (1 rida),
Linnud (2. rida),
Loomad (3. rida)

(Õpilased saavad üksteist täiendada).

2. Õpetaja. Tean, et olete koostanud loo (sõnumi) iga rühma ühe esindaja kohta (lapsed on eelnevalt ette valmistatud).

1. rida – OSA
2. rida – VARBLAS
3. rida – KAELkirjak

Õpetaja. Hästi tehtud poisid, olete koostanud väga huvitavaid sõnumeid.

3. Õpetaja. Järgmine ülesanne on dünaamiline dikteerimine.

– Sul on ringidega paber. Valmistage ette punane ja roheline pliiats.

– Lugesin väidet, kui nõustute, värvige ring roheliseks, kui te ei nõustu, värvige ring punaseks.

1. Kõigil lindudel on suled. (jah)
2. Kõik linnud oskavad lennata. (Ei)
3. Nahkhiir on lind. (Ei)
4. Loomade keha on kaetud karvaga. (jah)
5. Ämblik on putukas. (Ei)
6. Putukas on loom, kellel on 6 jalga. (jah)
7. Jaanalinnud ja pingviinid on linnud, kes ei suuda lennata. (jah)

Õpetaja. Nüüd kontrollime (enesetest).

4. Füüsiline treening.

Hommikul ärkas draakon üles,
Ta tõmbas end püsti, naeratas,
Kord pesi ta end kastega,
Kaks - kummardus ja istus maha
Kell neli lendas.
Peatus jõe ääres
Keerasid vee kohal.

5. Õpetaja. Ja nüüd soovitan teil lahendada ristsõna.

Mõistatused ristsõna jaoks

1. O, kõnnib pea püsti,
Mitte sellepärast, et ta on tähtis krahv,
Mitte uhke meelelaadi tõttu
Aga kuna ta... (Kaelkirjak)

2. Selg on rohekas
Kõht on kollakas,
Väike must müts
Ja salli riba. (tihane)

3. Püüab tundlikult kinni iga kahina
Ja kui ta karjub, muutub see jubedaks,
Magav rohi hakkab värisema
See on nõme... (Öökull)

4. Kabjaga muru puudutamine,
Ilus mees kõnnib läbi metsa,
Kõnnib julgelt ja kergelt
Laialt levinud. (põder)

5. Must vest,
Punane barett.
Nina nagu kirves
Saba on nagu stopp. (Rähn)

6. Oksalt rajale,
rohuliblest rohulibleni,
Kevad hüppab
Roheline selg. (Rohutirts)

7. Ilma tööta, isegi tapa
Ei saa elada...( Sipelgas).

Õpetaja. Mis oli märksõna?

- Loomad.

6. Töö õpiku järgi. (lk 28–29)

Õpetaja. Poisid, kus saab kõiki loomi koos kohata?

Kõik loomad (loomad, linnud ja putukad) kutsuvad meid loomaaeda külastama.

- Mis on loomaaed?

– Loomaaed on koht, kus peetakse loomi, kes ei ela mitte ainult meie kandis, vaid ka teistes riikides.

– Teadlased uurivad loomaaias loomi. Siin elavad ka need loomad, keda on alles väga vähe, s.t. haruldased loomad.

– Kui paljud teist on loomaaias käinud?

– Kuidas peaksite loomaaias käituma?

– Vaadake pilti, millel on kujutatud Moskva loomaaeda. Loeme loomaaiast.

(Artikli lugemine õpikust).

7. Lisainfo. (reserv)

Õpetaja. Poisid, lisaks loomaaedadele on looduskaitsealad loonud inimene.

Looduskaitsealad on tohutud alad, kus jahipidamine on keelatud.

Meie Hantõ-Mansi autonoomsesse ringkonda on loodud Malaya Sosva looduskaitseala.

Sellel kaitsealal on haruldased loomad, sest nad on kaitse all, nt jõekobras (kantud Vene punasesse raamatusse), siin pesitsevad erikaitsealused linnud, merikotkas, laululuik, punarind, hani, metskull ja Siberi kraana.

Sellel kaitsealal on palju loomi. Nimetasin vaid väikese osa.

Kutsun teid üles suhtuma loomadesse ettevaatlikult, sest... iga aastaga jääb neid aina vähemaks ja mõnikord inimesed ei mõtle sellele.

8. Töö vihikutes (lk 13).

Nr 1. Keda on kujutatud? (Lisage joonisele värvi)

Nr 2. Vaata loomi loomaaias (ühendage joontega).

Õpetaja. Soovitan teil seda mängu mängida. "Kes on grupis veider"

Näitan 3 looma, millest üks on üleliigne. Otsige üles ja nimetage see. (Kuva pilte)

A) viga, lehm, kaelkirjak;
b) rohutirts, liblikas, titt;
c) rähn herilane, varblane;
d) rebane, hunt, öökull;

Õpetaja. Kuidas nimetada ühe sõnaga linde, loomi ja putukaid?

IV. Tunni kokkuvõte.

Õpetaja. Nimetage lindude, loomade, putukate märke.

– Milleks loomaaiad on? Reservid?

– Mis teile tunnist meelde jäi ja meeldis?

Eesmärgid:

• laiendada õpilaste ettekujutusi loomadest, tuvastada iseloomulikke tunnuseid ja jaotada selle põhjal loomad rühmadesse: linnud, loomad, putukad, kalad;
• õppida võrdlema, üldistama ja süstematiseerima, järeldusi tegema ja analüüsima, silmaringi avardama, sõbralikku rühmatööd õpetama.

I. Tunni teema ja eesmärgi väljaütlemine.

Kellest me täna tunnis räägime, saad teada, kui täidad ristsõna:

– Mis on kõigi nende olendite nimed?

– Milliseid loomarühmi te juba teate? (Metsik ja kodune.)

– Millised on kõikide loomade ühised omadused? (Nad hingavad, söövad, arenevad, liiguvad, paljunevad, surevad.)

– Millistesse rühmadesse veel loomad jagunevad peale mets- ja koduloomade?

– Mille poolest erinevad ühe rühma loomad teisest? (Tahvlil on pildid 4 rühmast: putukad, kalad, linnud, loomad.)

(Jalgade arvu ja kehakatte järgi).

II. Juhend jaamades töötamiseks.

1. Töötage rühmades (igaüks 6 inimest). Tabeli täitmine.

2. Abi saamiseks pöörduge konsultandi poole.

3. Valige keegi, kes vastutab aja salvestamise eest. (7 minutit).

III. Füüsiline treening. "Linnud on saabunud"(pärast kahes jaamas töötamist).

IV. Tunni kokkuvõte:

1. Millistesse jaamadesse sa täna sõitsid?
2. Millised eripärad on iga rühma loomadel?
3. Milline ülesanne teile kõige rohkem meeldis?