Profiilivahetuse programmi õppe- ja metoodiline materjal teemal. Linnaprofiili vahetusprogramm "PROprofessional homme" "Minu väike kodumaa"

Piirkondlik avalik-õiguslik perekonna, emaduse, isaduse ja lapsepõlve kaitse sihtasutus “MAMA” koostöös RA AÜ-ga “Rahvastiku terviklik sotsiaalteenuste keskus” inimkaitse valdkonna projekti elluviimise raames. õigused ja vabadused “Kättesaadav vahendus”, mis sai riigi toetusraha, eraldati toetusena Heategevusliku Perekonna, Emaduse ja Lapsepõlve Toetamise Sihtasutuse “POKROV” poolt, toimus vabariiklik profiilisessioon “Rahuriik” alates 19. juulist- Selle aasta 25.

Profiilivahetuses osalesid Moskva oblasti üldharidusorganisatsioonide 7.-10. klassi õpilased. Gorno-Altaiski, Maiminski rajoon, Ust-Kanski rajoon, Chemalsky rajoon, Šebalinski rajoon, kokku 36 inimest.

Vahetus on suunatud koolinoortele konfliktide lahendamisel vahendamise oskuste õpetamisele ja noorte vahendajate koolitamisele. Vahetuste programm sisaldas mitut plokki:

Hariduslik. Õppeprotsess koosnes teoreetilisest materjalist, rollimängudest, videoesitlustest ja muudest visuaalsetest infomaterjalidest. Tunnid toimusid koolituse vormis, kus lapsed saavutasid oma eesmärgid: emotsioonide juhtimise oskuste omandamine, põhiteadmiste arendamine vahendamisest, muudest alternatiivsetest vaidluste lahendamise meetoditest, konfliktide lahendamisest, lepitusmenetlusest, praktiliste oskuste omandamine, et osaleda. vahendusmenetlus vahendajana.

Sport ja vaba aeg. Selle ploki sündmuste hulka kuuluvad: teatejooks “Lõbusad algused”, jalgpalliturniir, võrkpalliturniir, otsingumäng “Aareotsing”, matkamine stele ja mäetippu ronimine.

Kultuur ja vaba aeg. Õhtuvalgus “Saame tuttavaks”, teemaõhtu “Imede päev”, keskkonnaviktoriin “Kas SINA teadsid?”, plakatijoonistusvõistlus teemal “Päästame oma planeeti ühiste jõupingutustega”, teema. Korraldatud ja edukalt läbi viidud õhtu "Maapäev", "Maraton" tervis", "Elukutse valik on tuleviku valik!" ja jne.

Vahetuses osalejad märgivad, et vahetuse käigus leidsid nad konfliktide lahendamisel sõpru ja mõttekaaslasi. Tundides omandatud teadmised tulevad kasuks mitte ainult teiste inimeste abistamiseks vastuoluliste küsimuste lahendamisel, vaid ka mugavaks suhtlemiseks teistega ja enda meeleseisundiks.

Sessiooni “Rahuriik” lõpus anti osalejatele üle tunnistused koolituse “Taastav lähenemine konfliktide lahendamisele” läbimise kohta.

1. Programmi pass

2. Programmi kontseptsioon

Armastus isamaa vastu algab väikesest – armastusest kodumaa vastu.

Kasvava inimese jaoks ammendab kodumaa mahukas kontseptsioon sisuliselt kõik, mis teda ümbritseb, kõik, millega ta elab: kodu ja kool, vanemad ja sõbrad, põline loodus, inimeste loodud vaimsed ja materiaalsed väärtused.

Tihti saab armastus oma väikese kodukoha vastu alguse muljetest, mis on saadud matkadel, jalutuskäikudel loodusega kokku puutudes ja vanaaja inimeste lugusid oma kodukoha ajaloost, rahvatraditsioonidest, kommetest ja legendidest kuulates. Armastust kodumaa vastu kasvatades kasvatame isamaalasi. Patriotism on inimese kõige laiem, kõikehõlmavam ja sügavaim omadus. Paljude arusaamatuste üheks põhjuseks inimestevahelistes suhetes on ebapiisavad teadmised üksteisest, austus teise inimese soovide ja püüdluste vastu. See puudutab inimühiskonna elu kõiki aspekte, sealhulgas rahvustevahelisi suhteid.

Me elame Novoaleksandrovski linnas. See on meie Isamaa, meie väike kodumaa. Ja meil pole õigust mitte teada selle ajalugu, traditsioone, kombeid. Süvendatud tutvumine rahvusliku ajaloo ja kultuuriga, tähelepanuväärsete inimeste tegemistega, oma suguvõsa juurte uurimine, Väikese kodumaa ajalugu mõjutavad otseselt eluideaalide kujunemist ja aitavad leida eeskujusid.

Programm aitab teil rohkem teada saada piirkonna ja linna kohta, kus me elame; tutvuda oma kodumaa ajalooga, kujundada eneseteadvus. Silmapaistvate inimeste saavutuste puudutamine tugevdab armastustunnet kodumaa, oma rahva vastu, tekitab siirast lugupidamist ja emotsioone, jätab jälje kogu eluks ning omandatud teadmised osutuvad edaspidiseks kasuks. Laagrivahetus annab suurepärased võimalused selliseks õppetegevuseks.

Laste suvise puhkuse, tervise ja tööhõive tagamiseks on vajalik laste organiseeritud viibimine päevase viibimisega suvekoolilaagris. Suurima õpetliku efekti annavad spetsiaalsed vahetused. Sõjalis-patriootilise suuna muutus jätkab õppeasutuse tegevust kasvatustöö ühe põhisuunana.

Olemasolevat koolisüsteemi, kus töötatakse õpilastega isamaaliste tunnete kujundamise, kodanikutunde, kõrge vaimsuse ja kõlbeliste omaduste kasvatamise, kehakultuuri, spordi ja turismi arendamise alal, saab edukalt ellu viia suvekoolilaagri tingimustes.

Programmi põhiidee on laste kaasamine turistlik-patriootlikku laadi mängutegevusse, et arendada oma isamaa patrioodi ja kodaniku omadusi.

Võttes arvesse ühiskonna vajadusi patriotismi kasvatamisel, positiivset suhtumist sporti ja turismi, võttes aluseks universaalse patriotismi kontseptsiooni - isamaa kaitsmine, isamaa-armastus, julgus ja kangelaslikkus, avardab programm teadmisi ja kangelaslikkust. arendab jätkusuutlikke oskusi mitmetes kooliainetes (Ühendab harmooniliselt laste tervist laagris isamaalise ja kehalise arenguga).

See programm on mõeldud 7-14-aastastele MOUSOSH nr 12 õpilastele, kes osalevad organiseeritult koolipäevalaagris “Lapsepõlve planeet”, kus on võimalik jätkata tööd turismi- ja isamaalise kasvatuse alal. suvine tervisekampaania.

Töö laagris lastega selle programmi järgi põhineb .

See luuakse kollektiivsete loominguliste ettevõtmiste elluviimiseks

maleva juht;

ülema asetäitja;

toimetaja;

Noored liiklusinspektorid;

Vaba aja korraldajad.

Profiilivahetuse üldiseks juhtimiseks a peakorter laagrid, kes on vahetusürituste korraldaja ja lahendab järgmisi ülesandeid:

Tingimuste loomine laste eneseteostuseks volikogu töös;

Laste kaasamine sotsiaalselt olulistesse tegevustesse suvises terviselaagris, mängude kasutamine tegevuse sisulisema vahendina;

Tingimuste loomine õppe- ja lastekollektiivide vaheliseks suhteks määratud kasvatusülesannete lahendamisel;

osa peakorter sisaldab:

Laagri administratsiooni esindaja;

Õpetajad, nõustaja;

programmi koordinaator;

Laagri nõukogu;

Rühma juhid.

Programmi rakendamiseks on see vajalik personali komplekteerimine:

grupp teostab programmi rakendamise üldist kontrolli ja juhtimist, jaotab omavahel objektid ja juhtimisvaldkonnad, juhib töörühma tegevust, analüüsib hetkeolukorda, teeb kohandusi, peab igapäevaseid operatiivnõupidamisi.

viib läbi psühholoogilist ja pedagoogilist ettevalmistust programmi elluviimiseks.

Töögrupp – viib ellu kavandatud tegevusi, vastutab töö korraldamise eest meeskondades ning vastutab laste elu ja tervise eest.

Programmi rakendamise etapid:

Ettevalmistav;

Põhiline;

Finaal (tegevuste analüüs).

Spetsialiseerunud turisti-patriootilise vahetuse töö korraldamiseks ja läbiviimiseks on vajalik ettevalmistus, mis hõlmab:

- Ettevalmistav etapp

Ettevalmistava etapi ülesanded:

Vahetuse sisu määramine;

Planeerimine;

Vajaliku varustuse ettevalmistamine;

Õppetundide läbiviimine;

Kohustuste jaotus malevas.

Pealava.

Programmi põhitegevuste elluviimine nõuab 18 päeva, mille jooksul on vajalik igapäevane koolitus ja ettevalmistus:

Kõik tegevused viiakse läbi juhendamisel laagri staap (kasvatajad

Spetsialiseerunud vahetuse kulminatsiooniks on KTD läbiviimine – kogu laagri ulatuses

Viimane etapp .

Profiilivahetuse finaaliks on laagri staabi viimane koosolek, kus võetakse kokku ürituste tulemused. Võitjaid autasustatakse laagrivahetuse lõpuaktusel.

Asjakohasus See programm seisneb selles, et see lahendab laste ja noorukite isamaalise kasvatuse valdkonna probleeme, hõlmab uute töövormide kasutamist ja laste kaasamist mitmesugustesse tegevustesse, mis vastavad nende vanuseomadustele. Suvise terviselaagri ürituste aluseks on turismi- ja isamaaline teema.

Kasutades lastega töötamise täiustatud meetodeid, on programmi materjal mõeldud moraalse, kehalise ja turisti-patriootilise kasvatuse küsimuste lahendamiseks kohalike traditsioonide tingimustes.

Selle programmi raames töötamine koolipäevalaagri tingimustes võimaldab äratada lastes huvi uute tegevuste vastu, õpetada neid seadma eesmärke, analüüsima olukorda, tegema valikuid ja otsuseid. Turismitegevus arendab inimese suhtlemisomadusi ja aitab kaasa lapse kohanemisele eakaaslaste ja täiskasvanute ühiskonnas ning arendab ka meeskonna- ja meeskonnatöö oskust. See programm on kõikehõlmav ja võimaldab töötada erinevate vanusekategooriate (7-14 aastat) ja lastega erinevatest sotsiaalsetest keskkondadest.

Terviklikkus See programm seisneb selles, et kogu vahetuse vältel viiakse läbi tegevusi, mis põhinevad laste turisti-patriootliku suunitlusega loominguliste ühenduste tundides ja tegevustes omandatud teadmistel, oskustel ja oskustel.

Programmi eesmärk: Töötada välja mudel isamaalise kasvatuse korraldamiseks suvise koolipäevalaagri “Lapsepõlveplaneet” tingimustes

Programmi rakendamise vorm: Rollimäng "Aja ja ruumi ristteel"

Ülesanded:

Kasvatada patriotismi ja armastust oma väikese kodumaa vastu

Huvi arendamine isamaa ajaloo, Stavropoli territooriumi, Novoaleksandrovski linna vastu

Vabatahtliku tegevuse algatuste arendamine

Teadliku distsipliini ja vastutuse kujundamine

Kollektivismi kasvatamine, tahtejõulised omadused, julgus, leidlikkus, vastupidavus

Teadmiste, oskuste, eluohutusalaste oskuste kinnistamine, turismioskuste koolitus ja tegutsemine ekstreemsetes tingimustes

Suhtlemisoskuste arendamine, meeskonnatöö oskus, arendava keskkonna loomine, mugavus

V.A. Sukhomlinsky

Võttes arvesse põhi- ja keskkooliealisi ealisi iseärasusi ning teadvustades tegevuspõhise lähenemise olulisust õppeprotsessis, põhineb programmi rakendamise mehhanism süžee-rollimängul, mis on juhtiv tüüp. tegevus kui universaalne pedagoogiline tööriist.

Rollimäng- see on tegelik elu kavandatud tingimustes. Iga päev on kavas 5 suunas, radiaalsetel marsruutidel: “Noortearmee”, “Minu väike kodumaa”, “Turism ja sport”, “Kangelased on lähedal”, “Kaasmaalaste tööteod”. Lastele seatakse eesmärgid ja eesmärgid, mille õnnestumine nõuab pingutust ja võimaldab kinnitada või muuta nende enesehinnangut, need annavad lapsele „eduvälja“ erinevates mängusituatsioonidest tulenevates tegevustes. Lapse saavutuste arvestamine vahe- ja lõppfaasis (festivalid, pühad, võistlused, auhinnarituaalid, kasutades mängu atribuute ja sümboleid) loob tingimused eneseteostuseks ja lapse isiksuse arenguks. Olles meelelahutus ja lõõgastus, areneb mäng õppimiseks, loovuseks ja inimsuhete mudeliks.

Sissejuhatav mängulegend: Poisid on otsingugruppide liikmed, kes viisid läbi väljakaevamisi ja avastasid ajaportaale, samuti kaardi, mis näitab, millal ja mis kell konkreetne portaal avaneb. Seega on lapsed ja õpetajad vahetuse ajal turisti-patriootliku ekspeditsiooni tunnistajad ja otsesed osalejad.

Mäng põhineb aja- ja ruumilindil reisimise marsruudikaardil koos iga konkreetse päeva ülesandeplaaniga. Kaardil on 18 sihtkohta. Salvad on ajarändurid, kellel on oma nimed, motod, sümbolid ja atribuutika, mida lapsed arutavad, valivad ja valmistavad. Igal meeskonnal on oma sümboolika.

Iga meeskond, kes täidab mängupäeva ülesandeid, saab "artefakti". Võitjameeskond määratakse "artefaktide" arvu järgi vahetuse lõpus.

Kõik laagriõpilased saavad algfaasis isikliku “Turvaamuleti” raamatu. Sinna kantakse kõik reisija saavutused: GTO standardite täitmine, turismioskused, erialad, mida laagriõpilane saab loovtöötubades töötamise eest, saavutused turismi- ja spordiklubides: ajakirjanik, reisitehnik, sportlane, meistrimees, mängutehnik.

5.Kaasjuhtimise struktuur

Laste omavalitsus on rühma elu korraldamise vorm, mis tagab iseseisvuse kujunemise rühma eesmärkide saavutamiseks vajalike otsuste tegemisel ja elluviimisel. Omavalitsus areneb siis, kui lapsed satuvad olukorda, kus nad valivad antud probleemile lahenduse. Just otsustamine on grupitegevuse motiivi kujunemise võtmeks. Omavalitsus laagris areneb peaaegu igat tüüpi ajutise lastekollektiivi tegevustes. Iga päev läheb iga meeskond ekspeditsioonile.

Ekspeditsiooni juhib otsinguretke juht (ülem-nõunik). Igas salgas on salgaülem, kartograaf (koostab ekspeditsiooni kaardi). Õpetajad on meeskondade juhendajad. Ekspeditsiooni juht, salga juhid, kartograafid ja kuraatorid on osa ekspeditsiooni peakorterist - omavalitsuse põhiorganist.

Aja- ja ruumilindil läbitud teekonna vahetulemused summeeritakse ekspeditsiooni staabi iganädalastel koosolekutel, lõpptulemused võetakse kokku ekspeditsioonist osavõtjate lõpukoosolekul, kus tehakse kokkuvõtted, ekspeditsioonile antakse tunnistused. liikmed olenevalt nominatsioonist (isiklikud tulemused) ja parimale meeskonnale antakse auhindu (kollektiivsed tulemused ).

Neil on erinevad suunad, kõiki päevategemisi ühendab peatumisteema. Päeva loogika on selline, et esimene pool (enne lõunat) on põhiliselt hariv (töötoad, loomeliidud, spordiliidud, klubid, ekskursioonid, tutvustused, projektid), päeva teine ​​pool aga vaba aja veetmine ja meelelahutus (pühad, viktoriinid, festivalid). Laupäeval nädala töö kokkuvõtete tegemine, ekspeditsiooni pressikeskuse töö korraldamine, aja- ja ruumilindi mööda reisikaardi täitmine.

Plaan - ruudustik

Ekspeditsioon "Aja ja ruumi risttee"

7.Oodatavad tulemused

· Suvekooli päevalaagris viibimise ajal lõõgastuvad lapsed ja parandavad oma füüsilisi omadusi,

· Nad täiendavad teadmisi oma kodumaa ajaloost, traditsioonide uurimine täidab laste pühad sügava sisuga (meie kodumaa, Stavropoli territooriumi, Novoaleksandrovski rajooni ajalugu on täis huvitavaid sündmusi).

· Avardada suhtlemisoskusi (enesevalitsemine, üritustel osalemine, mängud, loovtegevus, ekspeditsioonid aitavad arendada lastes algatusvõimet, teadlikku distsipliini, tahet, julgust, leidlikkust, vastupidavust, mis aitab avardada nende seltskondlikkust).

· Mängu kaudu tutvutakse turismi põhitõdedega, valdatakse esmaabivõtteid, tervisliku eluviisi põhitõdesid ja eluohutust.

Võistluste, viktoriinide ja teatevõistluste tulemused näitavad spetsialiseeritud sessiooni "Aja ja ruumi risttee" tõhusust.

Turisti-patriootlik identiteet:

1. Lastes armastuse kasvatamine oma väikese kodumaa vastu, huvi sisendamine oma kodumaa ajaloo ja traditsioonide vastu.

2. Õpilaste silmaringi laiendamine, nende tunnetuslike huvide arendamine

3. Laste ja noorukite füüsilise ja vaimse tervise tugevdamine.

4. Laste individuaalsete võimete, turismioskuste arendamine, loometegevuse tutvustamine,

5. Pühade ajal linnas viibivate laste katmine organiseeritud puhkusega.

6.Õpilaste eneseteostuseks vajalike tingimuste loomine erinevates tegevusvaldkondades.

7. Laste ja noorukite suhete parandamine, negatiivsete ilmingute kõrvaldamine, halbade harjumuste väljajuurimine.

Lae alla:

Eelvaade:

Munitsipaalharidusasutus

"Keskkool nr 12"

"KINNITUD"

Peaõpetaja

I.A. Fomenko

" _____ " _______________ 2017. a

PROFIILI VAHETAMISE PROGRAMM

Munitsipaalõppeasutuse “Keskkool nr 12” päevaõppega suvelaager “Lapsepõlve planeet”

"Aja ja ruumi ristteed"

(turistlik ja isamaaline orientatsioon)

Lapsed vanuses 7-14 aastat

Rakendusperiood: 26.06.2017-15.07.2017

Novoaleksandrovsk, 2017

1. Programmi pass

2. Programmi kontseptsioon

Armastus isamaa vastu algab väikesest – armastusest kodumaa vastu.

Kasvava inimese jaoks ammendab kodumaa mahukas kontseptsioon sisuliselt kõik, mis teda ümbritseb, kõik, millega ta elab: kodu ja kool, vanemad ja sõbrad, põline loodus, inimeste loodud vaimsed ja materiaalsed väärtused.

Tihti saab armastus oma väikese kodukoha vastu alguse muljetest, mis on saadud matkadel, jalutuskäikudel loodusega kokku puutudes ja vanaaja inimeste lugusid oma kodukoha ajaloost, rahvatraditsioonidest, kommetest ja legendidest kuulates. Armastust kodumaa vastu kasvatades kasvatame isamaalasi. Patriotism on inimese kõige laiem, kõikehõlmavam ja sügavaim omadus. Paljude arusaamatuste üks põhjusi sisse suhted inimeste vahel seisneb ebapiisavas üksteise tundmises, austuses teise inimese soovide ja püüdluste vastu. See puudutab inimühiskonna elu kõiki aspekte, sealhulgas rahvustevahelisi suhteid.

Me elame Novoaleksandrovski linnas. See on meie Isamaa, meie väike kodumaa. Ja meil pole õigust mitte teada selle ajalugu, traditsioone, kombeid. Süvendatud tutvumine rahvusliku ajaloo ja kultuuriga, tähelepanuväärsete inimeste tegemistega, oma suguvõsa juurte uurimine, Väikese kodumaa ajalugu mõjutavad otseselt eluideaalide kujunemist ja aitavad leida eeskujusid.

Programm aitab teil rohkem teada saada piirkonna ja linna kohta, kus me elame; tutvuda oma kodumaa ajalooga, kujundada eneseteadvus. Silmapaistvate inimeste saavutuste puudutamine tugevdab armastustunnet kodumaa, oma rahva vastu, tekitab siirast lugupidamist ja emotsioone, jätab jälje kogu eluks ning omandatud teadmised osutuvad edaspidiseks kasuks. Laagrivahetus annab suurepärased võimalused selliseks õppetegevuseks.

Laste suvise puhkuse, tervise ja tööhõive tagamiseks on vajalik laste organiseeritud viibimine päevase viibimisega suvekoolilaagris. Suurima õpetliku efekti annavad spetsiaalsed vahetused. Sõjalis-patriootilise suuna muutus jätkab õppeasutuse tegevust kasvatustöö ühe põhisuunana.

Olemasolevat koolisüsteemi, kus töötatakse õpilastega isamaaliste tunnete kujundamise, kodanikutunde, kõrge vaimsuse ja kõlbeliste omaduste kasvatamise, kehakultuuri, spordi ja turismi arendamise alal, saab edukalt ellu viia suvekoolilaagri tingimustes.

Laste kaasamine Turismi-patriootlikku laadi mängutegevusse, et arendada oma isamaa patrioodi ja kodaniku omadusi, on programmi põhiidee.

Võttes arvesse ühiskonna vajadusi patriotismi kasvatamisel, positiivset suhtumist sporti ja turismi, võttes aluseks universaalse patriotismi kontseptsiooni - isamaa kaitsmine, isamaa-armastus, julgus ja kangelaslikkus, avardab programm teadmisi ja kangelaslikkust. arendab jätkusuutlikke oskusi mitmetes kooliainetes (Ühendab harmooniliselt laste tervise laagris isamaalise ja füüsilisega areng).

See programm on mõeldud 7-14-aastastele MOUSOSH nr 12 õpilastele, kes osalevad organiseeritult koolipäevalaagris “Lapsepõlve planeet”, kus on võimalik jätkata tööd turismi- ja isamaalise kasvatuse alal. suvine tervisekampaania.

3. Programmi tegevuste kirjeldus

Töö laagris lastega selle programmi järgi põhinebomavalitsuse kohta haridustöötajate juhendamisel.

See luuakse kollektiivsete loominguliste ettevõtmiste elluviimiseksüksuse omavalitsuse struktuur:

maleva juht;

ülema asetäitja;

Fizorg;

toimetaja;

Noored liiklusinspektorid;

Vaba aja korraldajad.

Profiilivahetuse üldiseks juhtimiseks a laagri peakorter, kes on vahetusürituste korraldaja ja lahendab järgmisi ülesandeid:

Tingimuste loomine laste eneseteostuseks volikogu töös;

Laste kaasamine sotsiaalselt olulistesse tegevustesse suvises terviselaagris, mängude kasutamine tegevuse sisulisema vahendina;

Tingimuste loomine õppe- ja lastekollektiivide vaheliseks suhteks määratud kasvatusülesannete lahendamisel;

Peakorter sisaldab:

Laagri administratsiooni esindaja;

Õpetajad, nõustaja;

programmi koordinaator;

Laagri nõukogu;

Rühma juhid.

Programmi rakendamiseks on see vajalikpersonali komplekteerimine:

Administratiivne – koordineeriminegrupp teostab programmi rakendamise üldist kontrolli ja juhtimist, jaotab omavahel objektid ja juhtimisvaldkonnad, juhib töörühma tegevust, analüüsib hetkeolukorda, teeb kohandusi, peab igapäevaseid operatiivnõupidamisi.

Nõuandev metoodiline rühmviib läbi psühholoogilist ja pedagoogilist ettevalmistust programmi elluviimiseks.

Töögrupp – viib ellu kavandatud tegevusi, vastutab töö korraldamise eest meeskondades ning vastutab laste elu ja tervise eest.

Programmi rakendamise kestus (üks vahetus)

Programmi rakendamise etapid:

Ettevalmistav;

Põhiline;

Finaal (tegevuste analüüs).

Spetsialiseerunud turisti-patriootilise vahetuse töö korraldamiseks ja läbiviimiseks on vajalik ettevalmistus, mis hõlmab:

- Ettevalmistav etapp

Ettevalmistava etapi ülesanded:

Vahetuse sisu määramine;

Planeerimine;

Vajaliku varustuse ettevalmistamine;

Õppetundide läbiviimine;

Kohustuste jaotus malevas.

Pealava.

Programmi põhitegevuste elluviimine nõuab 18 päeva, mille jooksul on vajalik igapäevane koolitus ja ettevalmistus:

Kõik tegevused viiakse läbi juhendamisel laagri staap (kasvatajad

Spetsialiseerunud vahetuse kulminatsiooniks on KTD läbiviimine – kogu laagri ulatusesmängud "Venemaa, ma laulan su au"

Viimane etapp.

Profiilivahetuse finaaliks on laagri staabi viimane koosolek, kus võetakse kokku ürituste tulemused. Võitjaid autasustatakse laagrivahetuse lõpuaktusel.

Asjakohasus See programm seisneb selles, et see lahendab laste ja noorukite isamaalise kasvatuse valdkonna probleeme, hõlmab uute töövormide kasutamist ja laste kaasamist mitmesugustesse tegevustesse, mis vastavad nende vanuseomadustele. Suvise terviselaagri ürituste aluseks on turismi- ja isamaaline teema.

Kasutades lastega töötamise täiustatud meetodeid, on programmi materjal mõeldud moraalse, kehalise ja turisti-patriootilise kasvatuse küsimuste lahendamiseks kohalike traditsioonide tingimustes.

Pedagoogiline otstarbekus.Selle programmi raames töötamine koolipäevalaagri tingimustes võimaldab äratada lastes huvi uute tegevuste vastu, õpetada neid seadma eesmärke, analüüsima olukorda, tegema valikuid ja otsuseid. Turismitegevus arendab inimese suhtlemisomadusi ja aitab kaasa lapse kohanemisele eakaaslaste ja täiskasvanute ühiskonnas ning arendab ka meeskonna- ja meeskonnatöö oskust. See programm on kõikehõlmav ja võimaldab töötada erinevate vanusekategooriate (7-14 aastat) ja lastega erinevatest sotsiaalsetest keskkondadest.

Terviklikkus See programm seisneb selles, et kogu vahetuse vältel viiakse läbi tegevusi, mis põhinevad laste turisti-patriootliku suunitlusega loominguliste ühenduste tundides ja tegevustes omandatud teadmistel, oskustel ja oskustel.

Programmi eesmärk: Töötada välja mudel isamaalise kasvatuse korraldamiseks suvise koolipäevalaagri “Lapsepõlveplaneet” tingimustes

Programmi rakendamise vorm:Rollimäng"Aja ja ruumi ristteed"

Ülesanded:

Kasvatada patriotismi ja armastust oma väikese kodumaa vastu

Huvi arendamine isamaa ajaloo, Stavropoli territooriumi, Novoaleksandrovski linna vastu

Vabatahtliku tegevuse algatuste arendamine

Teadliku distsipliini ja vastutuse kujundamine

Kollektivismi edendamine, tahtejõulised omadused, julgus, leidlikkus, vastupidavus

Teadmiste, oskuste, eluohutusalaste oskuste kinnistamine, turismioskuste koolitus ja tegutsemine ekstreemsetes tingimustes

Suhtlemisoskuste arendamine, meeskonnatöö oskus, arendava keskkonna loomine, mugavus

4. Programmi rakendamise mehhanism

Mäng on säde, mis sütitab uudishimu ja uudishimu leegi.

V.A. Sukhomlinsky

Võttes arvesse põhi- ja keskkooliealisi ealisi iseärasusi ning teadvustades tegevuspõhise lähenemise olulisust õppeprotsessis, põhineb programmi rakendamise mehhanism süžee-rollimängul, mis on juhtiv tüüp. tegevus kui universaalne pedagoogiline tööriist.

See on tegelik elu antud oludes. Iga päev on kavas 5 suunas, radiaalsetel marsruutidel: “Noortearmee”, “Minu väike kodumaa”, “Turism ja sport”, “Kangelased on lähedal”, “Kaasmaalaste tööteod”. Lastele seatakse eesmärgid ja eesmärgid, mille õnnestumine nõuab pingutust ja võimaldab kinnitada või muuta nende enesehinnangut, need annavad lapsele „eduvälja“ erinevates mängusituatsioonidest tulenevates tegevustes. Lapse saavutuste arvestamine vahe- ja lõppfaasis (festivalid, pühad, võistlused, auhinnarituaalid, kasutades mängu atribuute ja sümboleid) loob tingimused eneseteostuseks ja lapse isiksuse arenguks. Olles meelelahutus ja lõõgastus, areneb mäng õppimiseks, loovuseks ja inimsuhete mudeliks.

Sissejuhatav mängulegend: Poisid on otsingugruppide liikmed, kes viisid läbi väljakaevamisi ja avastasid ajaportaale, samuti kaardi, mis näitab, millal ja mis kell konkreetne portaal avaneb. Seega on lapsed ja õpetajad vahetuse ajal turisti-patriootliku ekspeditsiooni tunnistajad ja otsesed osalejad.

Mäng põhineb aja- ja ruumilindil reisimise marsruudikaardil koos iga konkreetse päeva ülesandeplaaniga. Kaardil on 18 sihtkohta. Salvad on ajarändurid, kellel on oma nimed, motod, sümbolid ja atribuutika, mida lapsed arutavad, valivad ja valmistavad. Igal meeskonnal on oma sümboolika.

Iga meeskond, kes täidab mängupäeva ülesandeid, saab "artefakti". Võitjameeskond määratakse "artefaktide" arvu järgi vahetuse lõpus.

Kõik laagriõpilased saavad algfaasis isikliku “Turvaamuleti” raamatu. Sinna kantakse kõik reisija saavutused: GTO standardite täitmine, turismioskused, erialad, mida laagriõpilane saab loovtöötubades töötamise eest, saavutused turismi- ja spordiklubides: ajakirjanik, reisitehnik, sportlane, meistrimees, mängutehnik.

5.Kaasjuhtimise struktuur

Laste omavalitsus on rühma elu korraldamise vorm, mis tagab iseseisvuse kujunemise rühma eesmärkide saavutamiseks vajalike otsuste tegemisel ja elluviimisel. Omavalitsus areneb siis, kui lapsed satuvad olukorda, kus nad valivad antud probleemile lahenduse. Just otsustamine on grupitegevuse motiivi kujunemise võtmeks. Omavalitsus laagris areneb peaaegu igat tüüpi ajutise lastekollektiivi tegevustes. Iga päev läheb iga meeskond ekspeditsioonile.

Ekspeditsiooni juhib otsinguretke juht (ülem-nõunik). Igas salgas on salgaülem, kartograaf (koostab ekspeditsiooni kaardi). Õpetajad on meeskondade juhendajad. Ekspeditsiooni juht, salga juhid, kartograafid ja kuraatorid on osa ekspeditsiooni peakorterist - omavalitsuse põhiorganist.

Aja- ja ruumilindil läbitud teekonna vahetulemused summeeritakse ekspeditsiooni staabi iganädalastel koosolekutel, lõpptulemused võetakse kokku ekspeditsioonist osavõtjate lõpukoosolekul, kus tehakse kokkuvõtted, ekspeditsioonile antakse tunnistused. liikmed olenevalt nominatsioonist (isiklikud tulemused) ja parimale meeskonnale antakse auhindu (kollektiivsed tulemused ).

Igal vahetuse päeval - 5 ekspeditsiooni sihtkohta -on erineva suunaga, kõiki päeva tegevusi ühendab peatumisteema. Päeva loogika on selline, et esimene pool (enne lõunat) on põhiliselt hariv (töötoad, loomeliidud, spordiliidud, klubid, ekskursioonid, tutvustused, projektid), päeva teine ​​pool aga vaba aja veetmine ja meelelahutus (pühad, viktoriinid, festivalid). Laupäeval nädala töö kokkuvõtete tegemine, ekspeditsiooni pressikeskuse töö korraldamine, aja- ja ruumilindi mööda reisikaardi täitmine.

kolmapäeval

neljapäeval

reedel

Radiaalmarsruudi tähistused

"Noorte armee"

"Kangelased on lähedal"

"Turism ja sport"

"Kaasmaalaste töövägivald"

"Minu väike kodumaa"

7.Oodatavad tulemused

· Suvekooli päevalaagris viibimise ajal lõõgastuvad lapsed ja parandavad oma füüsilisi omadusi,

· Nad täiendavad teadmisi oma kodumaa ajaloost, traditsioonide uurimine täidab laste pühad sügava sisuga (meie kodumaa, Stavropoli territooriumi, Novoaleksandrovski rajooni ajalugu on täis huvitavaid sündmusi).

· Avardada suhtlemisoskusi (enesevalitsemine, üritustel osalemine, mängud, loovtegevus, ekspeditsioonid aitavad arendada lastes algatusvõimet, teadlikku distsipliini, tahet, julgust, leidlikkust, vastupidavust, mis aitab avardada nende seltskondlikkust).

· Mängu kaudu tutvutakse turismi põhitõdedega, valdatakse esmaabivõtteid, tervisliku eluviisi põhitõdesid ja eluohutust.

Võistluste, viktoriinide ja teatevõistluste tulemused näitavad spetsialiseeritud sessiooni "Aja ja ruumi risttee" tõhusust.

Üliõpilane, kellel on alus pandudturisti-patriootlik identiteet:

1. Lastes armastuse kasvatamine oma väikese kodumaa vastu, huvi sisendamine oma kodumaa ajaloo ja traditsioonide vastu.

2. Õpilaste silmaringi laiendamine, nende tunnetuslike huvide arendamine

3. Laste ja noorukite füüsilise ja vaimse tervise tugevdamine.

4. Laste individuaalsete võimete, turismioskuste arendamine, loometegevuse tutvustamine,

5. Pühade ajal linnas viibivate laste katmine organiseeritud puhkusega.

6.Õpilaste eneseteostuseks vajalike tingimuste loomine erinevates tegevusvaldkondades.

7. Laste ja noorukite suhete parandamine, negatiivsete ilmingute kõrvaldamine, halbade harjumuste väljajuurimine.

Venemaa Geograafia Seltsi "Avastuste maailm" profiilivahetus Primorski territooriumil asuvas ülevenemaalises lastekeskuses "Ookean" on lõppenud. Sellel osales üle 100 poisi ja tüdruku 33 Venemaa piirkonnast.

Kolme nädala jooksul, 24. juunist 14. juulini õppis geograafiat ja sellega seotud erialasid 125 noort geograafi meie riigi eri paigust. Lapsed töötasid ise oma keskkonnaprojektide kallal, käisid loengutel ja meistrikursustel, võõrustasid kuulsaid teadlasi ja rändureid, õppisid töötama reaalsete geograafiliste seadmetega ja jälgima keskkonnamuutusi.

Lisaks valmistati "Avastuste maailma" osalejatele ette meelelahutusprogramm - väljasõidud Primorsky territooriumil, kaljuronimistunnid, intellektuaalsed mängud ja viktoriinid, avatud filmiseansid ja loomingulised kohtumised.

Alates 2015. aastast on Venemaa Geograafia Selts viinud läbi erialaseansse Venemaa suurimates lastekeskustes "Artek", "Orlyonok", "Smena" ja "Ookean". Selle aja jooksul osales projektis üle 2000 lapse riigi erinevatest piirkondadest. "Avastuste maailma" korraldab Venemaa Geograafia Seltsi Krasnodari piirkondlik osakond.

Vahetuse lõpuaktus toimus briganti maleva kontserdisaalis. Üritusel osalesid temaatilise haridusprogrammi "Avastuste maailm" moderaatorid, Venemaa Geograafia Seltsi esindajad, ülevenemaalise lastekeskuse "Ookean" töötajad ja loomulikult spetsialiseeritud vahetuse õpilased. Puhkuse aukülaline oli Venemaa Geograafia Seltsi - Amuuri piirkonna Uurimise Seltsi - Primorski piirkondliku osakonna esimees Aleksei Buyakov.

Erisessiooni lõputseremoonia raames jagati auhindu aktiivseimatele projektis osalejatele, kes mitte ainult ei valda teoreetilise programmi, vaid tõestasid end ka praktiliste ülesannete täitmisel.

Fotokonkursil “Venemaa pärlid” selgitati välja parimad maastikufotograafia autorid. Need olid Anton Tananykin ja Arina Levadnjaja. Ekspromptfilmifestivalil “Venemaal on, mille üle uhke olla” tähistati Arina Levadney, Jekaterina Luchina ja Anton Tananykini režissööritöid. Vladimir Sosnin ja Victoria Novikova said geograafilise diktaadiga “suurepäraselt” hakkama.

Seansi üheks huvitavaks platvormiks oli ideemess “Lift tulevikku” - noored geograafid töötasid välja oma projekte, mille eesmärk oli säilitada Venemaa loodus-, ajaloo- ja kultuuripärandit, ning kaitsesid neid seejärel žürii ees. Ekspertkomisjon, kuhu kuulusid Venemaa Geograafia Seltsi esindajad, erisessiooni korraldajad ja Ookeani lastekeskuse juhtkond, valis võitjateks Violleta Nigmatullina, Nail Kornejevi, Alina Karpenko, Anton Tananykini ja Nail Mashakajevi.

Laagri parimad geoajakirjanikud olid Jekaterina Ermakova, Maria Mironenko ja Evita Kostenko. 21 päeva jooksul rääkisid tüdrukud Oceana pressikeskusele mõeldud reportaažides avastusmaailma sündmustest.

Venemaa geograafiaseltsi profiilivahetuse lõputöö "Ookean – punkt kaardil" tulemuste põhjal said auhinna Nina Kukyulina, Yana Astakhova, Vladimir Sosnin, Victoria Novikova ja Anna Sevastyanova.

Kõiki võitjaid ja auhinnasaajaid autasustati isikupärastatud diplomite ja meeldejäävate kingitustega Venemaa Geograafia Seltsilt.

Altai Vabariigi föderaalne maksuteenistus
25.01.2020 RA GS-EC riikliku poliitika, hariduse, kultuuri komitee esimees,
24.01.2020 Konkurss jätkub Gorno-Altaiski linnavalitsuse personalireservi arvamiseks põhi-, juhtiv- ja vanemrühma kommunaalteenistuse vabade ametikohtade täitmiseks.
Linnavalitsus
24.01.2020

Laste liiklusvigastuste probleem puudutab kõiki maailma riike. Iga teetragöödia taga on lapse saatus ja vanemate lein. Iga inimese elu on oluline, kuid lapse elu on hindamatu. Seetõttu usume, et laste turvalisuse osas ei saa jääda ükskõikseks. Liiklusõnnetusse sattudes kogeb laps tohutut moraalset ja psühholoogilist šokki, mis traumeerib last kogu eluks. Seetõttu jääb laste liiklusvigastuste probleem kahjuks alles asjakohasust.

Lae alla:

Eelvaade:

HARIDUSOSAKONNA TÄITEVKOMITEE

NIŽNEKAMSKI OMARAKOND

VALLA EELARVELINE HARIDUSASUTUS "LÜTSEUM nr 14"

KOKKULEHTUD HEAKSKIIDETUD

MBOU "Lütseum nr 14" direktori asetäitja

kasvatustöö eest _________ S.S. Kalimullina

O.O. Pustoplesnova korraldus nr_________

Spetsiaalne muudatusprogramm YID-i irdumiseks

"Vikerkaare valgusfoor"

Arendatud:

Simonenko Anastasia Evgenevna

Nižnekamsk 2015

Selgitav märkus

Viimaste liikluspolitsei andmete kohaselt juhtus Vene Föderatsioonis 2015. aasta jaanuarist oktoobrini üle 20 tuhande lastega liiklusõnnetuse, millest hukkus 897 ja sai vigastada üle 22 tuhande erineva raskusastmega. Kust need hirmutavad numbrid siis tulevad? Liiklusohutuse ja laste liiklusvigastuste probleemi juure võib otsida esimese mootorsõiduki tulekust. Aeg möödub, iga aastaga liigub teedel aina rohkem autosid, teedevõrk areneb, liiklusintensiivsus suureneb ning laps ei oska alati autode ja jalakäijate voolus orienteeruda. Iga sõiduk, iga ristmik, iga tänav on selge ja vaieldamatu oht meie laste tervisele ja, hoidku jumal, elule. Järgmise probleemi saab tuvastada selle järgi, et lapsed suhtuvad autosse väga paradoksaalselt. Jah, nad kardavad seda, nad kardavad seda kui mürisevat ja urisevat asja, kuid neil puudub igasugune hirm liikuva auto eest ootamatult sõiduteele joosta lootuses, et neil on aega teed ületada. , mõtlemata sellele, et juhil pole aega peatuda või küljele pöörata. Lapsed ei mõtle tagajärgedele. Noh, laste liiklusvigastuste peamine põhjus on loomulikult meie – täiskasvanud ise, sest just meilt võtab eeskuju meie noorem põlvkond. Meie, täiskasvanud, punase fooritulega teed ületades, ei mõtle sageli sellele, et meie kõrval kõnnivad lapsed ja imavad infot nagu käsn, kordades ja täielikult kopeerides täiskasvanute põlglikku ja sageli ohtlikku suhtumist liiklusohutusesse. Televisioon, internet, arvutimängud põnevate võidusõitudega, kus kõvad poisid kihutavad tormakalt mööda linnatänavaid, pöörates tähelepanu reeglitele – kõik see mõjub meie lastele halvasti. Ja nüüd loob noorem põlvkond ise hädaolukordi, mis mitte ainult ei sea ohtu oma elu, vaid seab ohtu ka teiste liiklejate elule ja tervisele.

Laste liiklusvigastuste probleem puudutab kõiki maailma riike. Iga teetragöödia taga on lapse saatus ja vanemate lein. Iga inimese elu on oluline, kuid lapse elu on hindamatu. Seetõttu usume, et laste turvalisuse osas ei saa jääda ükskõikseks. Liiklusõnnetusse sattudes kogeb laps tohutut moraalset ja psühholoogilist šokki, mis traumeerib last kogu eluks. Seetõttu jääb laste liiklusvigastuste probleem kahjuks alles asjakohasust. Nižnekamski linnaosa liikluspolitsei osakonna andmetel on aasta algusest alla 16-aastaste lastega juhtunud 39 õnnetust, milles sai vigastada 43 alaealist.

Kuidas siis ennetada lastega juhtuvaid liiklusõnnetusi ja vähendada laste liiklusvigastuste arvu? Kuidas saaksime vältida, et meie lapsed sarnasesse olukorda ei satuks? Üks tõhusamaid viise DDTT ennetamiseks on õpetada lastele ohutut käitumist suvelaagri spetsiaalsel seansil. Aasta-aastalt pööratakse suvel palju tähelepanu laste tervisele ning spetsialiseeritud rühmades lapsed mitte ainult ei puhka, vaid ka õpivad. See aktiivse puhkuse vorm omakorda soodustab laste kollektiivi arengut ja ühtsust ning loob aluse õpilase intelligentsuse arenguks ning teiste lastega suheldes omandatud kogemuste kasutamiseks tulevikus.

Uudsus Seda programmi eristavad erialad, mis soodustavad lapse isiklikku kasvu, arendavad tema loomingulisi võimeid, parandavad teedel ja tänavatel käitumiskultuuri ning loovad tugeva aluse lapse kui kompetentse liikleja arengule.

Kõigest eelnevast tuleks järeldada, et peamine eesmärk programmis näeme kooliõpilasi arendamas säästvaid oskusi ohutuks käitumiseks teedel.

Selle eesmärgi saavutamiseks on vaja lahendada mitmeid haridus-, arengu-, koolitus- ja praktilisi probleeme.

Ülesanded:

• Lastele tingimuste loomine jätkusuutlike oskuste arendamiseks ohutuks käitumiseks tänavatel ja teedel;
• Õiguskultuuri parandamine ja õpilaste liiklusohutuse alase kompetentsi arendamine.

• Liikluseeskirja propageerimise ja selle töö korraldamise oskuste valdamine laste seas, kogemuste levitamine eakaaslaste seas;
• Praktiliste oskuste ja orienteerumisoskuste arendamine liiklusolukordades;
• Liiklusreeglite alaste teadmiste levitamine ja täiendamine;
• Motivatsiooni tugevdamine osalemaks UID erialaliitude tegevuses.
• Mänguprogrammi korraldamine lastele suvises terviselaagris.

Kestuse järgiprogramm on lühiajaline ehk viiakse ellu laagrivahetuse ajal (21 päeva). Rakendusperiood on juuni 2016. Programm on mõeldud 7. klassi õpilastele.

Programm põhineb seitsmelüldised põhimõtted haridusprotsess analoogselt vikerkaare seitsme värviga. Nende põhimõtete sisu on järgmine:

Programmi rakendamise peamised meetodid:

Tööd tehakse spetsiaalselt varustatud klassiruumis, märgistusega tänavaalal MBU DO "TsDODD" alusel.

Töötajate komplekteerimine

1. Simonenko Anastasia Evgenievna – õpetaja-korraldaja.
2. Adiatova Olga Nikolaevna – omavalitsuse eelarvelise õppeasutuse “Lütseum nr 14” ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja, kohaliku omavalitsuse eelarvelise ettevalmistava hariduse õppeasutuse “TsDODD” lisaõppe õpetaja - üksuse “YuID” juht.
3. Šaimardanov Nafis Gajazovitš – eluohutuse õpetaja, politsei kolonelleitnant.
4. Gabdullin Ilfak Nurimanovitš – lütseumiklasside kuraator, politsei kolonelleitnant.
5. Chincharkina A.N. - meditsiinitöötaja.
6. Šiškova T.N. - sotsiaalõpetaja.
7. Valiulina A.Ch. – hariduspsühholoog.

Spetsialiseeritud suvelaagri vahetuse käsutuses on kogu tööperioodiks:

• spetsiaalselt varustatud kontor;
• Märgistusega plats lütseumi territooriumil;
• raamatukogu;
• Meditsiinikabinet;
• Multimeedia ja muusikatehnikaga varustatud aula.

Lütseumi baasil eksisteeriv, kaheksanda klassi õpilastest koosnev YID salk koos õpetajatega koolitab 7. klassi õpilasi ohutu käitumise reeglites teedel ja tänavatel, nende edasiseks rakendamiseks 2016-2017 õppeaastal. aastal. Mentorluse põhimõtte kohaselt annavad seeniorid oma kogemusi juunioridele edasi. Programm hõlmab mitte ainult tundide läbiviimist, vaid ka aktiivsete, mittestandardsete töövormide kasutamist kollektiivse loomingulise tegevuse kaudu. Õppeprotsessis liiguvad lapsed koos õpetajatega lihtsast keeruliseks, sest programm hõlmab teadmiste järkjärgulist laiendamist ja süvendamist, materjali sügavat assimilatsiooni järjestikuse läbimise kaudu.

Erilist tähelepanu pööratakse liiklusreeglite praktilistes olukordades rakendamise oskuste ja oskuste arendamisele.

Õpilaste liiklusreeglite teadmiste kinnistamiseks, tunnis õpitu taasesitamise oskuse arendamiseks, interdistsiplinaarse suhtluse tagamiseks on vaja koostada visuaalseid abivahendeid, liiklusreeglite skeeme jms.

Tundides kasutatakse selliseid organiseerimisvorme nagu ilukirjanduse üksikute lõikude analüüs; teeolude modelleerimine; töötamine lihtsate paigutustega, mis kajastavad olukorda teedel; töötamine statsionaarsete, dünaamiliste ja süžeeplaanidega.

Liiklussituatsiooni modelleerimise kõrval on laste loomingulises arengus ja liiklusoludega kohanemises suur tähtsus õpilaste poolt olukorra iseseisval modelleerimisel.

Õppematerjalide valdamise kõrge efektiivsuse saavutamiseks tänavatel ja teedel laste käitumisreeglite uurimisel on soovitatav kasutada süžeepilte ja slaide. Erilist tähelepanu teedel ja tänavatel ohutu käitumise reeglite uurimisel pööratakse ühisele tööle liikluspolitsei inspektorite ja MBU DO "TsDOdd" õpetajatega.

Ekskursiooni ajal on õpilaste tähelepanu suunatud just nendele hetkedele liikluses, mille kinnistamine on ekskursiooni eesmärk.

Profiili nihutamise programm viiakse ellu seitsme mooduli järgi vastavalt vikerkaarevärvidele. Iga moodul viiakse ellu kolmepäevase vahetuse jooksul.

1. “Saame tuttavaks”, 1.-3. vahetuse päev

2. “YUID – milline uhke heli!!!” , 4-6 vahetuse päev

3. “Õpime ja järgime liiklusreegleid”, 7-9 vahetuspäev

4. “Maailm UID pilgu läbi”, 10-12 päeva vahetust

5. “Rattaga ümber linna”, 13-15 vahetuse päev

6. "Arstiabi osutamise õppimine"

16-18 vahetuse päev

7. Täielik töö. Lõpuüritused.

19-21 päevane vahetus

Programmi õppekava ja teemaplaan

Oodatud Tulemus

Õpilased peavad:

• Teadma liikluseeskirju, liiklusrikkumiste eest vastutuse eeskirju;
• Oskab töötada liiklusreeglitega ja tõsta esile vajalikku infot;
• Oskab hinnata liiklusolukorda
• Omama distsipliini, ettevaatlikkuse, ohutu liikumise oskust jalakäijana, kaassõitjana ja jalgratturina;
• Omama vastastikuse toetamise oskusi ühistegevuses;
• Omama aktiivset elupositsiooni eeskujuliku liiklejana, oskama kogunenud kogemusi teistele lastele edasi anda.

Programmi rakendamise sotsiaalne mõju

Uue UID salga stabiilse meeskonna loomine spetsialiseeritud vahetuses, osalejate huvi valitud tegevuse vastu, vastutustunde ja seltsimehelikkuse arendamine ning lõpptulemus - kompetentsete, kohusetundlike liiklejate koolitamine, mitte ainult ei satu ise õnnetustesse, vaid aitab ka oma sõpru ning muutub tähelepanelikuks, rahulikuks, taktitundeliseks, ühesõnaga kompetentseteks jalakäijateks. Edaspidi, uue õppeaasta algusest, annavad erialavahetuses osalejad oma kogemusi edasi noorematele õpilastele, õpetavad neid pädevaks liiklejaks, viivad nendega üritusi läbi nii lütseumi territooriumil kui linnas, töötades. koos jalakäijate ja autojuhtidega viia läbi viieminutilisi ja ennetavaid reidid, abistada ürituste “Initsiatiiv jalakäijaks”, “Aita 1. klassi õpilasel turvaliselt kooli tulla” jt läbiviimisel, korraldada temaatilisi võistlusi.

Programmi rakendamise tõhususe kriteeriumide hulgas on järgmised:

• Plaani tegevuste 100% elluviimine spetsialiseeritud üksuse väljavahetamiseks;
• Püüdleda laste ja nende vanemate rahulolu poole eriüksuse ja vahetuse tegevuse sisuga;
• Programmis osalejate psühholoogiline mugavus;

Programmi tõhus rakendamineon võimalik spetsialiseeritud vahetustega kvalifitseeritud õppejõududega: eluohutuse õpetajad, hariduskorraldajad, hariduspsühholoogid, sotsiaalpedagoogid, lisaõppeõpetajad, meditsiinitöötajad. Programmi tulemuslikkuse oluliseks kriteeriumiks on koostöö liikluspolitsei propagandaosakonna ja Autolinna õpetajatega. Programmi tõhus elluviimine on võimatu ilma korraliku tehnilise varustuseta, mis on lütseumis olemas. See on muusika- ja multimeediaseadmetega varustatud saal, spetsiaalselt varustatud õppeklass teedel ja tänavatel ohutu käitumise reeglite õppimiseks, märgistusega tänavaala lütseumi territooriumil, raamatukogu ja meditsiinikabinet. Arvestada tuleks ka Autolinna lähedase asukohaga, kus omandatud teoreetilisi teadmisi praktiseerida. Lütseum teeb tihedat koostööd Avtogorodokiga.

Kasutatud kirjanduse loetelu

Õppevahendid õpetajatele:

1. Dmitruk V.P. Liikluseeskirjad koolilastele / Sari “Tere, kool!”. – Rostov n/d: Phoenix, 2005. – 160 lk.
2. Latšuk V.N., Markov V.V. Eluohutuse põhialused. 5. klass: Meetod. toetust. - 3. väljaanne, stereotüüp - M.: Bustard, 2001. - 128 lk.
3. Regioonidevaheline algkutsehariduse spetsialistide täiendkoolituse instituut. Didaktiline materjal liiklusreeglite õppimise tundideks algklassides. Kaasan, 2000.
4. Liiklusohutus läbi laste silmade. Nižnekamsk, 2003
5. Punane. Kollane. Roheline! Koolivälise tegevuse liikluseeskirjad / E.A. Voronova. – Rostov n/d: Phoenix, 2006. – 256 lk.
6. Komleva L.A. Lapsed ja tee. (Sellest, mis on liiklusreeglite taga ehk kuidas last teel kaitsta. Inspektori nõuanded, praktika) - Kamensk - Uralsky: Kalan, 1997. - 24 lk.
7. Lapsed ja tee (Kesklinna Lastehariduskeskuse õpetajate kogemusest) Nižnekamsk, 2002
8. Metoodilised soovitused liiklusohutuse teemaliste minutite pidamiseks koolides. Nižnekamsk, 1995
9. Frolov M.P., Spiridonov V.F. Ohutus tänavatel ja teedel: Õpik 7.-8.klassile. – M.: LLC kirjastus AST_LTD, 1997. – 80 lk.
10. Klochanov N.I. Tee, laps, ohutus: liiklusreeglite käsiraamat haridustöötajatele ja algklasside õpetajatele. – Rostov n/d: Phoenix, 2004. – 152 s.

Õppevahendid õpilastele:

1. Latšuk V.N., Markov V.V. Eluohutuse põhialused. 5. klass: Meetod. toetust. - 3. väljaanne, stereotüüp - M.: Bustard, 2001. - 128 lk.

2. Frolov M.P., Spiridonov V.F. Ohutus tänavatel ja teedel: 2. Õpik 7.-8.klassile. – M.: LLC kirjastus AST_LTD, 1997. – 80 lk.

3. Liiklusohutus läbi laste pilgu. Nižnekamsk, 2003. - Ohutu reisimine. Nižnekamsk, 2003.

4. Komleva L.A. Lapsed ja tee. (Sellest, mis on liiklusreeglite taga ehk kuidas last teel kaitsta. Praktilise inspektori nõuanded.) - Kamensk - Uralsky: Kalan, 1997. - 24 lk.

Kulud

Lisa 1

Programmi metoodiline tugi

Viktoriin, et testida esmaseid teadmisi ohutu käitumise reeglitest teedel ja tänavatel

1.Kes on jalakäija?

Isik, kes viibib väljaspool sõidukit ja ei tee töid teel, samuti liigub ratastoolis ilma mootorita, juhib jalgratast, veab kelku, käru või lapsevankrit.

2. Mis on tee?

Liikluseks kasutatav tee, tänav, allee kogu laiuses (sh kõnniteed, äärekivid ja keskribad).

3. Mis on ristmik?

Territoorium, mis moodustub ristuvatest (külgnevatest või hargnevatest) teedest samal tasandil.

4. Millist teeosa peaksid jalakäijad kasutama?

Jalakäijad peavad liikuma kõnniteedel ja seal, kus neid ei ole, teeserval või jalgrattateel, kui need ei sega jalgrataste liikumist.

5. Kus saavad jalakäijad liikuda, kui pole kõnniteed ega jalakäijate teed?

Võimalik sõita jalgrattateel. Kui see puudub - mööda sõidutee äärt ühes reas (eraldusribaga teedel - mööda välisserva).

6. Kus ja kuidas peaksid jalakäijad liikuma väljaspool asustatud alasid jalakäijate tee või kõnnitee puudumisel?

Mööda tee äärt või välisserva, suunaga liiklusele.

7. Kus on jalakäijatel lubatud sõiduteed ületada?

Ülekäigurajad (maa- ja jalakäijate sillad), märgistuse või “Ülekäigurada” siltidega tähistatud kohad.

8. Mida teha, kui kontrollitud ülekäigurajal polnud aega ületada (ülesõitu lõpetada) ja fooris süttis keelav signaal?

Jätkake edasist liiklust oodates liiklussaarel või kui seda pole, siis vastassuunalisi liiklusvooge jagaval joonel.

9.Kus peaksid reisijad bussi või trammi ootama?

Ainult maandumisplatsidel ja seal, kus neid pole - kõnniteel või tee ääres.

10.Mida tähendab kahevärvilises fooritules vilkuv roheline signaal?

See tähendab, et varsti lülitatakse sisse punane signaal.

11. Millise liiklusreguleerija märguande korral lubatakse jalakäijatel tänavat ületada?

Kui liiklusreguleerija seisab jalakäijate poole vasaku või parema küljega ja tema käed on kas alla lastud või külgedele sirutatud.

12.Millist ristmikku nimetatakse juhitavaks?

Ristmik, kus liikumisjärjekorra määrab foor või liiklusregulaatori signaalid.

13.Kas esimese klassi õpilasel on õigus juhtida jalgratast?

Ei, ei ole. Jalgrattaga saab sõita ainult siis, kui oled 14-aastane või vanem.

Oksjonimäng “Teemärgid”

Eesmärk: tutvustada õpilastele liiklusmärke, nende rühmi ja iga rühma iseloomulikke jooni.

Varustus: liiklusmärkide komplekt, tühi paber, komplekt viltpliiatseid või markereid.

Oksjonil osalevad erialavahetuse osalejad, vähemalt 15 inimest. Konkursi viib läbi saatejuht ja hindab žürii.

Võistluse käik:

1. Ettekandja sõna oksjoni reeglite kohta: iga õigesti nimetatud märgi eest saab osaleja 1 punkti, õige vastus muude liiklusreeglite järgi on 0,5 punkti. Loomevõistlust “Uus märk ja selle kaitse” hinnatakse 5-pallisel skaalal.
2. Soojendama. Osalejatele esitatakse vastavalt vanusele ükshaaval küsimusi liiklusreeglite kohta.
3. Neljas voorus pakutakse osalejatele märkide komplekte (igaüks 5 silti) ja igas voorus märkide rühma: hoiatus, keelamine, ettekirjutus, prioriteetne, informatiivne.
4. Loominguline võistlus seisneb selles, et osalejad mõtlevad 10 minutiga välja uue märgi, kujutavad seda ettevalmistatud tühjadel paberilehtedel ja seejärel kaitsevad. Kaitsmine võib olla lihtsa teksti, luuletuse, moto, laulukatkendi vms vormis.

Propagandameeskondade võistlus “Tutvu liiklusreeglitega, enneta õnnetusi!”

Stsenaariumi valik

Muusika juurde:

UID saadab kõigile suure tervituse!

Üle riigi on meile avatud tee:

Palavuses, lumetormis oleme meie, UID, valvel!

Koor:

Las laul lendab üle maa:

"UID laste, täiskasvanute ja UID laste sõber!"

Võtame teedel liikluseeskirjad, ohutuse seaduse!

Muusika vaibub, neli “Yuid” tulevad mikrofonidesse ja tulevad esile.

1. "Yuyidovets": teed

2. "Yuyidovets": teed

3. "Yuyidovets": teed

4. "Yuyidovets": teed

1. "Yuyidovets":

Ilma nendeta on NTR-i käivitamine võimatu,

"Kogu teie elu on ratastel!" ja tempo ajab teda...

Autol probleemide lahendamiseks!

2. "Yuyidovets":

Tänavatel kihutavad Renault’d ja Mercedesed.

“KAMAZ” ja “KRAZ” ja “Žiguli”...

Ja linn on nende jaoks juba liiga väike ja kitsas.

Ja liiklusummikud ähvardavad meid teel rabada.

3. "Yuyidovets":

Kuid kuidas saame meid kõiki kaitsta?

Et kõik saaksid kohale ja koju?

4. "Yuyidovets":

Elus tehtud pingutused ei olnud asjatud,

Ja kõik rõõmud ei läinud mööda.

Muusika juurde:

Juht vajutas pedaali 100 km peale.

Ja põrkas vastu posti.

Poiss mängib palliga

Läksin sõbraga teele.

Jookseme punasega

Selgus, et see oli õnnetuse põhjus.

Koor:

Mida inimesed teevad?

Kuhu kõik jooksevad?

Ja vead tagasi

Sa ei saa hetke tagasi,

Punane tuli põleb!

Ja riskige iga päev

Kellegi süü tõttu

Igaüks peab.

Roheline tuli põleb uuesti

Ja sa saad elada täiesti probleemideta

Kuid jälle kriuksusid pidurid teel ja katastroof oli tulemas.

1. "Yuyidovets":

Kuid probleemile on lahendus,

Väljapääs on, tegelikult lihtne:

Et eemaldada meie jaoks traumateema,

Sina ja mina peame õppima.

2. "Yuyidovets"

Mitte ainult meile, vaid kõigile õppimiseks

Elu seadused on kõik kallid.

Et nende lehed oleksid selgelt teada,

Ja keegi ei suutnud seda murda!

3. "Yuyidovets":

Valgusfoor on punane -

Peatuge isegi siis, kui autosid pole.

Ja distsipliin on selge

Sinu assistent number üks!

4. "Yuyidovets":

Siin on liiklusmärk,

Peate valima teistsuguse tee.

Barjäär blokeerib teie teed,

Ära kiirusta, parem lõpeta!

1. "Yuyidovets":

Liikluskorraldaja pööras selja -

Ärge julgege põgeneda!

Ja kui tuli on teie jaoks roheline,

Siis jälle julgelt teele!

2. "Yuyidovets":

Kes istub iga päev rooli,

Ta peab temast mäletama

Paljud elud sõltuvad

Ja nad ootavad teda tõesti kodus!

3. "Yuyidovets":

Kuidas sinna saada ja kuidas sinna saada,

Mida ütleb liiklusmärk?

Ja kuidas mitte saada liiklusohvriks,

YID meeskond selgitab seda teile!

4. "Yuyidovets":

Meie eesmärk on muuta see turvalisemaks

Teedel oli elu.

Teadis reegleid suurepäraselt

Kogu tohutu riik!

Liiklusreeglite eksam (test).

Sellel testil on kaks vastusevarianti: a) jah b) ei. Seetõttu on vastusevormis küsimuse numbri vastas märgitud vastusele vastav täht.

1. Mees sõidab jalgrattaga mööda kõnniteed. Kas ta on jalakäija?
2. Kas jalgratas on mootorsõiduk?
3. Kas õlg on sõiduteega kaasas?
4. Kas autojuhtidel on linnas sõites turvavöö kinnitamine kohustuslik?
5. Kas vilkuv oranž tuli annab eelise teiste sõidukite ees?
6. Kas juhil on võimalik sõiduk üle anda teisele juhile, kes on loa koju unustanud?
7. Kas vilkuva kollase fooritulega sõitmine on lubatud?
8. Kas punase ja kollase fooritule kombinatsiooniga saab sõita?
9. Kas sõidukit tohib pöörata, kui fooris on vasakule suunatud nool?
10. Kas sõidukijuht on kohustatud andma teed teistele teises suunas mööduvatele sõidukitele, kui fooritules põleb samaaegselt tema sõidusuuna nool punase ja kollase signaaliga?
11. Kas autojuhid, välja arvatud ühistranspordis, peaksid järgima nelja ümmarguse T-tähe kujule paigutatud valge kuuvalguse signaaliga liiklusmärke?
12. Kas bussidel on võimalik ristmikul vasakule liikuda, kui T-kujulises fooris põlevad kõik 4 valget signaali?
13. Kas liiklussõidukite liikumine on lubatud, kui liiklusreguleerija seisab parema küljega liikluse poole ja tema parem käsi on ette sirutatud?
14. Kas jalakäijate liikumine on lubatud, kui liiklusreguleerija seisab seljaga nende poole ja käsi on ette sirutatud?
15. Kas autokolonnis sõites tuleb valgel ajal sisse lülitada lähituled?
16. Kas helisignaalid on asustatud kohtades lubatud?
17. Kas asustatud aladel tohib sõidukitega sõita kiirusega 80 km/h?
18. Kas väljaspool asustatud ala saab sõita autoga kiirusega 80 km/h, kui juhil on 1 aasta sõidustaaži?
19. Kas rööbasteta sõidukite juhid annavad trammiliiniga sõiduteed ületades teed trammile?
20. Kas autojuht on kohustatud teele tanklast või parklast lahkudes jalakäijatele teed andma?
21. Kas sillal on võimalik sõidukit ümber pöörata?
22. Kas roomikuta sõidukist tohib paremalt poolt mööda sõita?
23. Kas peateel on võimalik ristmikul sõidukist möödasõitu ületatava suhtes?
24. Kas juht võib oma sõiduki peatada 3 meetrit enne ülekäigurada?
25. Kas ristmikku kontrollitakse, kui foor vilgub kollaselt?
26. Kas võrdväärsete teede ristumiskohas peaks roomikuta sõiduki juht andma teed paremalt lähenevale autole?
27. Kas sõiduki juht on kohustatud reguleerimata ülekäigurajale lähenedes kiirust aeglustama või peatuma, kui sellel on jalakäijad?
28. Kas raudteeülesõidukohale tohib siseneda, kui tõkkepuu on lahti ja punane foorituli vilgub?
29. Kas sõidukil on võimalik liikuda üle raudteeülesõidu kaherealiselt, kui enne ülesõitu pole radade arvu määravat märgistust?
30. Kas autojuhid on kiirteedel lubatud?
31. Kas lähituled on vaja valgel ajal sisse lülitada, kui nähtavuskaugus on 250m?
32. Kas sõiduki pukseerimisel on lubatud saavutada kiirust 60 km/h?
33. Kas alates 16. eluaastast tohib autot juhtima õppida?
34. Kas üle 18-aastaselt on võimalik ise autot juhtima õppida?
35. Kas 2,5 aastase staažiga veokijuht tohib sõitjaid vedada taga?
36. Kas haagissuvilas on võimalik inimesi vedada?
37. Kui olete 11-aastane või vanem, kas teil on lubatud sõita juhi kõrval esiistmel?
38. Olete 13-aastane. Kas teil on nüüd õigus sõiduteel jalgrattaga sõita?
39. Teie viieteistaastane sõber peeti kinni alla 50 cm3 töömahuga mopeedi juhtimise eest. Kas liiklusinspektori tegevus on seaduslik?
40. Kas jalgrattur võib pöörata vasakule, kui teel on kaks samasuunalist sõidurada?

Testi vastuse vorm

Kas teile meeldis artikkel? Jaga oma sõpradega! Jaga Facebook Twitter printida Kas see artikkel oli abistav? Jah Ei Täname tagasiside eest! Midagi läks valesti ja teie häält ei arvestatud. Aitäh. Sinu sõnum on saadetud Kas leidsite tekstist vea? Valige see, klõpsake Ctrl + Enter ja me teeme kõik korda! Sarnased näpunäited Uusaasta firmapeo stsenaarium: näeme ahvi ja kohtume kukega Kujutlusvõime arendamine: riimimäng Võistlus, mõtle välja riim Lihtsad head hommikusoovid Soovid mereväepäeva puhul Liigutavad õnnitlused mereväepäeva puhul Lõbusad lastevõistlused ja sünnipäevamängud Süütemäng “Lähme tantsima! Üles