Suurus

Kas peate hästi õppima? Kas tasub kõrgharidust omandada? Kas ma pean kooli minema?

Miks on vaja õppida? Kui te seda küsimust esitate, siis ilmselt olete endiselt koolis ja teid piinavad mõned sisemised vastuolud. Sellele mõeldes muutute mõnikord mõnevõrra vastuollu seetõttu, et te lihtsalt ei taha õppida või olete lihtsalt väsinud. Mõelgem välja, miks meil on vaja õppida ja miks on teadmised meie elus nii olulised.

Miks inimesed õpivad ja miks nad seda vajavad?

Paljud lapsed kuulevad sageli oma vanematelt, et nad peavad õppima, et ilma teadmisteta pole elus võimalik midagi saavutada. Mõnikord ei saa te aru, miks nad seda nii palju nõuavad ja miks nad üldse hoolivad. Kõigepealt tahan märkida, et haritud inimesed tunnevad end ühiskonnas mugavamalt kui võhiklikud. Mis seletab seda suundumust?

Proovige ise vastata küsimusele: kas tõsist ülesannet saab usaldada harimatule inimesele? Kas saate tema peale loota, kui räägime kitsalt fokusseeritud asjast, mis nõuab spetsialisti käsi ja ei midagi enamat? Vastus on ilmne – ei. Suurte asjade üle otsustavad ju targad inimesed, kes oma elu jooksul “närisid teaduse graniiti”, oma tuleviku ja kaugemagi hüvanguks. Selle põhjal saame teha lihtsa järelduse, et sa pead õppima, et saaksid midagi teha ja omaksid ettekujutust, mida teised teevad.

Õpime selleks, et...

Rääkimata sellest, et õppida tuleb banaalse lugemisoskuse, ilusa kõne õigekirja nimel, õppida tuleb ka konkreetse eesmärgi nimel, mida oma elus taotled. Inimene, kes unistab arstiks saamisest, töötab iga päev ja täiendab oma teadmisi meditsiini vallas. Ta teab väga hästi, nii et ta püüdleb selle eesmärgi poole innukalt, küsimata endalt "miks teil on vaja õppida?" Temaga paralleelselt tegutsevad täpselt samamoodi ka teised inimesed, kes tahavad saada juristiks, õpetajaks või programmeerijaks. See tähendab, et nad teavad, mida tahavad, ja õpivad vastavalt: üks on jurisprudents, teine kasvatusteadused ja kolmas on kõik kodeerimise nüansid. Kas siis on vaja õppida või mitte? Vastus...

Kui teil on unistus või eesmärk, mis on seotud teie elukutsega, siis teate suurepäraselt, mida peate selle nimel tegema - uurige seda teadusharu, millega teie tegevus seostub, aritmeetika on lihtne. Kui sa aga ei tea, kelleks sa saada tahad, siis on tõenäoline, et sinu vaimne ahastus viib sinu jaoks igavese küsimuseni “miks sa pead õppima?”

Ma ei tea, kelleks ma saada tahan, mida ma peaksin tegema?

Paljud keskkooli lõpetavad teismelised ei tea, kelleks nad elus saada tahavad. Tänapäeval on see üsna levinud trend, mis on seletatav mitme asjaoluga. Esiteks on see laiskus! Inimene, kes eelistab veeta aega diivanil lamades ja telekat vaadates (ja veedab nüüd rohkem aega arvuti taga), ei tea sageli, millist eriala ta omandada tahaks.

Aga asi on selles, et enamasti pole tal millegi vahel valida. Ta on harjunud jõudeolekuga ega mõtle tõsistele probleemidele. Tema huvid on suunatud ainult lõõgastumisele ja meelelahutusele, ta on keskendunud asjadele, mis on vastuolus tahtejõu ja püüdlustega. Seetõttu tuleb leida enda jaoks kasulik tegevus ja kui see ei meeldi, siis ära peatu ja otsi järgmist. Olles proovinud konkreetse valdkonna paljusid valdkondi ja harusid, saate aru, mis on teile lähemal ja määrate ise oma edasised tegevused, mis on seotud teie õpingutega.

Vastasel juhul võib juhtuda, et inimene õppis koolis (või instituudis) usinalt, õppis palju teadusi ja on õppimisest huvitatud. Kuid ta ei tea ka, kelleks ta elus saada tahab. Tema peas on põimunud palju mõtteid, mis tekitavad tuleviku osas mitmekordseid vastuolusid. Sageli on sellised inimesed lihtsalt liiga ambitsioonikad, kardavad minna valele teele, mattes end sellega üha sügavamale ebakindluse auku. Sel juhul võivad teadmiste testid aidata!

Internetis on palju teste ja küsimustikke, mis teie teadmiste ja huvide põhjal võivad anda korraliku vastuse, kellega võiksite koostööd teha. Teie vastuste põhjal genereeritud tulemus näitab teile prioriteetide redelit paljudest valdkondadest protsentides – suurimast väikseimani. Järgmiseks kaalute ise seda või teist tegevusvaldkonda, millelt vaba ametit otsite. Muidugi ei saa keegi teile 100% vastust anda, sest teie pähe on võimatu pääseda. Sina oled oma õnne arhitekt, seega kuula oma südant ja tee oma tuleviku kasuks õige valik.

Teadmised on tee avastusmaailma

Kui kaua on vaja õppida? Sellele küsimusele saab vastata vanasõnaga "ela ja õpi". Loomulikult on lihtsalt võimatu kõike maailmas teada saada, sest täiuslikkusele pole piire. Teadmised avavad meie silmad paljudele asjadele, mis maailmas toimuvad. Mis ma oskan öelda, kogu maailm on täielik teadmine!

Teil peab lihtsalt olema soov ja niipea, kui hakkate omaenda hirme võitma, pole teie naudingul piire. Esimene raske tööga saavutatud positiivne tulemus on tugevaim motivatsioon ja soov uuteks avastusteks! Õppides elamine tähendab elamist oma rõõmuks ehk õnnelikuks eluks. "Õppimine on valgus ja teadmatus on pimedus," nii et ärgem istugem ketserluse ja teadmatuse pimeduses, vaid peesitagem valguse ja õnne kiirtes.

Mul on kooliga alati rasked suhted olnud. Imikuna pani ema mind tagumisse lauda, kus ma tunni kestel vaikselt norskasin. Vanusega ei muutunud midagi – peale selle, et istusin laua taga ega lamanud sellel. Õppimissoovi või soovimatuse küsimust üldse ei kerkinud – minu jaoks sai normiks saada iga päev ports teadmisi. Siiani on mul vaja hommikuti kohvi juua ja uudiseid lugeda. Tõsi, ma ei saanud aru, miks ma peaksin selleks kooli minema – mul olid erinevates maakoolides erinevad õpetajad ja mõnel neist oleks olnud parem, kui poleks seal üldse käinud. Põhimõtteliselt käisin koolis selleks, et kohtuda seal oma vanematega, kes ööd ja päevad tööl veetsid, ja õppisin suurepäraste hinnetega minu arvates ainult selleks, et nad mind kuidagi teistest õpilastest eristaksid. Hoidku jumal meie lapsi sellisest motivatsioonist! Samas teadsin ma alati kindlalt, et minust peab saama kõrgelt haritud spetsialist, olenemata ametist, sest ainult sellised inimesed saavad ühiskonnale kasu tuua. Nad rääkisid sellest koolis, televisioonis ja poe järjekorras. See lihtsalt hõljus õhus.

Erinevalt oma vanematest veedan ma palju aega oma tütrega, arutledes tundide ja kooliürituste üle. Ja hiljuti küsisin oma neljanda klassi õpilaselt, kas ta tahab hästi õppida ja miks tal seda vaja on. Siiani pole ma temas sellist soovi märganud, ükskõik kui palju ma ka ei pingutaks.

"Ma tahan hästi õppida," vastab mu armastatud tütar, "et tõestada teile, et olen tark."

Mõlemad peal! Nii ma siis istusin. Mille nimel nad võitlesid, kutsutakse... Ma kiidan teda, ma ei kiida teda kunagi halbade hinnete pärast, püüan mitte lasta tal koolist väsida, luban tal vahel isegi tundide vahele jätta, seletan, et peab hästi õppima. .. Aga ilmselt seletan halvasti, sest ma ise ei saa aru, miks ja kellele seda nüüd vaja on.

Noh, näiteks minu tütre sõber Masha õpib eelarvekohaga ülikooli astumiseks - ema kordab alati, et neil pole tasulise hariduse jaoks raha. Haruldased B-d muutuvad tüdruku jaoks tõsisteks tragöödiaks ja lõputu tuupimine on viinud juba püsivate peavaludeni. Ma olen tuupimise vastu. Mulle meeldib, kui mu tütar, kes mulle halvasti õpitud õppetundi ümber jutustab, jätab selle käigupealt meelde ja mõtleb selle peale – see on kasulikum kui selle meeletu päheõppimine. Pealegi pole ma kindel, kas tasub sellise illusoorse unenäo pärast nii palju kannatada. Meie lastel on ju veel 7 aastat õppida ja raske on öelda, mis selleks ajaks haridusest saab. Ja seetõttu kahetseb valitsus alati, et meil on liiga palju ülikoole - on aeg treenida mitte ajusid, vaid töötavaid käsi. Muide, täna oli näiteks Omski Riikliku Klassikaülikooli mitte kõige populaarsemas - ajaloo - osakonnas 8 eelarvekohta. 12 tuhandele lõpetajale! Sellest saab selline peavalu! Kus on lapsepõlv? Mulle tundub, et ülikooli astumine on endiselt nõrk motivatsioon, hoolimata sellest, et nagu tütre klassikaaslastega vesteldes sain teada, õpivad paljud just eelarvekoha nimel. Samas selgelt aru saamata, milleks haridust üldse vaja on. Et leida hea töö ja teenida palju? Neljanda klassi õpilased on veel liiga naiivsed ja romantilised, et rahale mõelda. Kui selgitasin oma tütrele üksikasjalikult, miks ma pean teenima head või vähemalt keskmist raha, hüüdis ta: "Ma kardan täiskasvanuks saada." Pilt, mille me, vanemad, heast enesetundest oma laste ette maalime, on liiga kurb: selleks, et saada head tööd ja teenida palju raha, on vaja hästi õppida. saada hea töö ja teenida palju raha... Ja nii lõputult... Tõsi, ükskõik kui palju me oma lapsi ka ei veena, nad ei ela vaakumis. Ja nad näevad üsna selgelt: kirjaoskajad pole enam moes. Igasuguse, korrapidaja staatusest veidi kõrgema töö puhul ei saa inimesed nüüd tööd, vaid saavad tööd – siin on vaja sidemeid, mitte teadmisi. Ülemusteks ei saa mitte need, kes on pädevamad, vaid need, kes on rohkem pühendunud – kahjuks mitte asjale, vaid kõrgemale ülemusele. Mitte lihtsalt amatöörlus, vaid sõjakas amatöörlus on muutunud elu normiks – see on elu ja ekraani poolt meile peale surutud. Hiljuti sattusin kogemata imelisse saatesse “Las nad räägivad” just sel hetkel, kui mu lemmikkirjanik Mihhail Weller teatas, et see on häbi, ta ei saanud aru, miks teda üldse kutsuti, ja lahkus. Mõtlesin, kuidas klassik solvus. Selgub, et saates räägiti Itaalia peaministri Silvio Berlusconi valgevene armastusest. Blond Raya, kellel oli täielik intelligentsus, näitas oma Silvio abiga soetatud Milano korterit, soovitades elegantselt: "Kas sõidame liftiga?" Kellega ta töötab, jääb ebaselgeks, kuid teda kiitsid väga tema sarnased “eksperdid” - igavesed tüdrukud Irina Saltykova ja Katya Lel, kahesõnaliste hittide esitajad. Isegi mõningase kadedusega – selleks, et elus paika saada, pidid nad midagi ohverdama, kuid Raya puhul oli see kõik armastusest. Raya pingutas oma gyrust ja saatejuht Andrei Mahhalovi juhitud stuudio kuulas hinge kinni pidades: võib ju juhtuda, et temast saab esilinastus! Mina isiklikult tahtsin kohe trammijuhiks saada – veereda mööda maha pandud rööpaid ja mitte mõelda, milleks nad meie riigi ja meie lapsed muudavad. Ma ei olnud üllatunud, kuija küsimus "Miks sa õpid?" üks üheksanda klassi õpilane vastas peaaegu samamoodi, nagu üks osakoormusega õppiv prostituut mulle kunagi ühes intervjuus ütles: "Et saaks mehega vähemalt paar sõna rääkida, muidu on nii igav." Ma olen põhimõtteliseltSaan aru, kui igavestest raskustest väsinud ema oma tütrele innustab, et teaduse õppimise asemel on parem edukalt abielluda. Aga ma ei saa aru, kui riigikanal teeb kirjaoskamatust daamist kangelase, kes oskab end müüa.

See, et vähesed inimesed tahavad koolist teadmisi omandada - peamiselt esimese klassi õpilased, kelle jaoks kõik algab, ja üheteistkümnendikud, kelle jaoks kõik lõpeb -, on loomulikult täiskasvanute süü. Meie ühises kodus oli kõik segamini. "Miks õppida kõiki kooliaineid? Paljud ju töötavad praegu väga kitsa erialaga või on hoopis teistsugused kui õpitud eriala? - küsisid minult keskkooliõpilased vastuseks küsimusele "Kas soovite koolist teadmisi?" Lapsed on koolis nii hõivatud ja tuleviku pärast mures, et on täiesti unustanud, et teadmised pole ainult rakenduslik asi. See on lihtsalt huvitav. Keegi ei selgitanud seda neile! Ja keegi ei näidanud seda? KOOSOlenemata sellest, kui palju kordi olen erinevates koolides vanemate ja õpetajate koosolekutel osalenud – ja olen palju käinud –, kordavad õpetajad väsimatult: motiveerige oma lapsi õppima. Aga! Ma pole kunagi kuulnud, kuidas seda täpselt teha. Pealegi pole Internetis selliseid nõuandeid palju, erinevalt näiteks soovitustest teemal “Kuidas saada staariks”. Raske on lapsi veenda milleski, millesse te ise ei usu. Lapsed vastavad kõige selgemalt küsimusele: miks on vaja võõrkeelt õppida? Ja kui nad ütlevad: "Välismaale reisima", kuulen selgelt: et oleks võimalus põgeneda, kui meie riik muutub lõpuks "orjade riigiks, peremeeste riigiks". Igapäevastes toidumuredes oleme unistamise sootuks unustanud ja mis veel hullem, takistame oma lastel seda tegemast. Aga need on meie lapsed! Ma pole kindel, et meie riik tahab, et nad oleksid õnnelikud, aga sina ja mina tahame! See tähendab, et peame eraldama ametliku propaganda kodupropagandast ja rääkima sagedamini sellest, miks meil on vaja õppida. Et mitte palju raha teenida. Nad peavad õppima, et unistada kuulsatest astronautidest, suurtest kunstnikest, kuulsatest teraviljakasvatajatest, kes toovad inimestele kasu! Nad peavad õppima, et neil oleks tulevikus valikuvabadus – töötada linnapea või korrapidajana, minna välismaale või aidata oma kodumaal põlvili alla saada. Nad peavad õppima, et saaksid nautida õpinguid ja seejärel oma eriala. Nad peavad õppima koolis, et omandada iseseisvalt teadmiste omandamise kunsti -kõige väärtuslikumad olendid Maal, nagu Jeesus ja Buddha, on jumalad just seetõttu, et nad suutsid teha elust teaduse.

Meie lapsed peavad käima koolis, et elada... Ükskõik, mis kooliga täna ka ei juhtuks – õigemini, mida sellega tehakse – on ju Venemaal kool midagi enamat kui õppimine. See on esimene õpetaja, esimesed sõbrad, esimene armastus... Ja ükskõik kui palju me oma lastele materiaalseid ja kaubanduslikke asju sisendame, ootavad nad koolilt mitte ainult ühtse riigieksami edukat sooritamist - nad tahavad " klassis, et muutuda veelgi sõbralikumaks” ja „õpetajad, et neid mõista”

Natalia Jakovleva

Iga inimene oli laps. Ja ärimehed ka. Märgin, et kui vaadata neist kuulsaimate koolipäevikuid, siis vaevalt sealt suurepäraseid hindeid või õpetajate tänusõnu leiaks. Seetõttu ärge nuhelge oma last kehva soorituse pärast; võib-olla on tulevane Bill Gates või Henry Ford üleskasvamas.

Nagu kogemus viitab, suurepärane tunnistus ei ole jõuka elu tagatis ja mitte kõik vaesed õpilased ei jää pärast kooli suurtest asjadest eemale. Teadmatute seas on palju jõukaid ja silmapaistvaid inimesi, kelle võidukäiku ja visadust võivad kõik kadestada.

Näide 1

Kuulsal rikkal mehel Donald Trumpil ei läinud mitte ainult koolis halvasti, vaid ta oli oma õpetajate suhtes ebaviisakas ja tuli sageli koolist koju noomitustega. Teadmistejanu teda ilmselgelt ei köitnud - kuid tal oli rahuldamatu soov raha teenida. Üliõpilasena koorus Donald välja idee luua suur finantskorporatsioon ning hiljem, läbi lugematute katsete ja vigade, viis ta ellu oma unistuse.

Näide 2

Motorola asutaja Paul Galvin ei armastanud õppida. Sel ajal, kui klassikaaslased igavaid tunde läbi istusid, müüs tema jaamas popkorni, jäätist ja võileibu. Soov raha teenida ei andnud talle võimalust tegevusetult istuda. Ta kannatas palju ebaõnnestumisi. Halb õnn aga ainult tugevdas ettevõtjat, ta armastas korrata: "Olen mitu korda kukkunud ja tean, kuidas tagasi tõusta."

Näide 3

Teemagnaat Thomas Lipton käis koolis vaid aeg-ajalt. Alates 5. eluaastast töötas ta oma isa kaupluses. Väljavaade saada väikeseks poepidajaks talle aga ei sobinud, viieteistkümneaastaselt lahkus ta Šotimaalt ja siirdus osariikidesse, kus õppis tema sõnul äri ajama. Nüüd on Lipton paljudes riikides populaarseim tee.

Näide 4

Henry Ford sai hariduse kihelkonnakoolis. Loomulikult olid sellises koolis omandatud teadmised väga kesised. Ülikoolis õppimise asemel läks noor Ford tööle masinatöökotta. Henry oli kirjaoskamatu kuni oma päevade lõpuni.

Näide 5

Üks Jaapani edukaid autoarendajaid, Soichiro Honda, lõpetas ainult 8 klassi. Ta ei mõistnud absoluutselt äri ja kaubanduse aspekte, tal polnud ettekujutust juhtimisest ja majandusstrateegiast ning ta oli ka inseneriteaduse keerukusest eemal. Kuid tema lähenemine jalgrataste ja autode loomisele oli revolutsiooniline.

Ka Venemaa ettevõtjate hulgas oli vaeseid õpilasi.

Venemaa ettevõtjatel on erakordselt madal õppeedukus, nad saavad teistest märgatavalt rohkem halbu hindeid. Sellele järeldusele jõudis ettevõte ROMIR, kes viis läbi uuringu, et selgitada välja seos karjääriedu ja koolitulemuste vahel. Kummalisel kombel on edukate ettevõtjate hulgas kaks korda rohkem C-klassi õpilasi kui tublisid.

Valimikuuring viidi läbi 8 föderaalringkonnas ja 44 Vene Föderatsiooni moodustavas üksuses ning selles osales üle 1700 inimese vanuses 19–65 aastat. Töötamise liigi järgi jaotati kõik vastajad 3 gruppi: tippjuhid, ettevõtjad ja töötud.

Ainult koolis on teile kasulik olla suurepärane õpilane.

Kooliõpetajatele meeldib öelda: suurepärased õpilased "saavad kaugele". Elu aga ütleb, et õpetajate sõnad ei lähe alati täide. Nagu selgus, on 12,2% töötutest neid, kes said koolis enamasti otse A-d.

Tuleb märkida, et mitte kõik tööandjad pole huvitatud kiitusega taotlejatest. Personaliohvitseride seas on levinud arvamus, et konkreetsetel suurepärastel õpilastel on nõrgad praktilised oskused ning sirgete A-de jahtimisel jäävad nad mõnikord olulistest aspektidest märkamata. Suurepäraste õpilaste hulgas on palju neid, kes võtavad äri kui midagi sündsusetut. Uuringu järgi on ettevõtlusega seotud vaid 14% kõrgete õpitulemustega õpilastest ning sageli on tegemist inimestega, kes pärast gümnaasiumi lõpetamist prioriteete muutsid.

Klass "head inimesed" on juhtival kohal kõigis kolmes kategoorias: tippjuhtide hulgas 58%, ärimeeste hulgas 52% ja mittetööliste seas 56%.

Kõige andekamad on C õpilased.

C klassi õpilaste hulgas on kõige rohkem kastist välja mõtlevaid, loovaid inimesi. Psühholoogid on veendunud, et sellistel inimestel on tavaline koolidistsipliinide komplekt igav. Tihti “tulevad välja” pärast kooli lõpetamist või mõnes klassivälises klubis. Uuringu järgi on juhtide seas sama palju C klassi õpilasi kui tublisid õpilasi (23%).

Halvad hinded koolis ei tähenda sageli, et laps on keskpärane. Kaotaja on sageli oma suhtlusringkonnas liider, kes on võimeline juhtima.

Igal edukal ärimehel peaksid olema ja on samad omadused - ta ei karda võtta riske, minna vastuollu üldtunnustatud meetmete ja reeglitega ning seetõttu suudab ta luua midagi uut ja originaalset.

Küsimus psühholoogile:

Tere, olen meditsiiniülikooli 1. kursuse üliõpilane. 10. klassis hakkasin juba mõtlema tulevase elukutse valikule ega suutnud otsustada: kelleks ma saada tahan? Astusin arstiteaduskonda oma sugulaste ettepanekul, tundsin selle vastu huvi ja valisin arsti tee. Pärast 4 kuud õppimist sain aru, et ma ei taha ega ole huvitatud sellel suunal õppimisest. Mul on võime, kui mul on vaja midagi õppida, siis ma õpetan seda ja see on mulle antud, aga mul pole selle vastu entusiasmi ega huvi. Tahan olla loominguline (muusika, näitlemine). Mul on ka võime seda teha, kuid kahjuks peavad mu vanemad seda kergemeelseks asjaks. Nad arvavad, et haridus peaks olema ennekõike majanduslikult stabiilne ja loomingulise elukutse valimisega ühel hetkel tõused, teisel aga ei jää midagi. Ma kardan ka seda väga, kuid eeldan teadlikult: kui ma hakkan loovusega tõsiselt tegelema, naudin seda, mida teen, kas see ei too mulle kasumit? Ja praegusel eluetapil on stuupor. Mu vanemad mõistavad mind ja selgitasid, et nad võtavad kõik minu tehtud otsused rahulikult vastu ja toetavad kõiki minu valikuid. Tahaks väga oma hobist tulevase elukutse teha, aga kardan... Ma ei ole eriti ihne inimene, aga mis siis, et muusikuna ei suuda ma ennast ja oma perekonda niimoodi ära toita. mees? Mida teha sellises olukorras: omandada diplom ja saada stabiilset sissetulekut teenivaks spetsialistiks või lõpetada esimene aasta ja seejärel astuda loomingulise kallakuga ülikooli ja teha seda, mida armastad?

Külastasin palju erinevaid foorumeid, kus seda teemat arutatakse, kuid tahtsin siiski kuulda konkreetselt minu olukorraga seotud vastust. Olen väga tänulik.

Küsimusele vastab psühholoog Ljudmila Jurievna Gnatyuk.

Tere, Aleksander!

On tore, et kuulate iseennast ega püüa täielikult järgida mõistuse ja rahalise kasu teed. Lapsevanemad saavad aru, et ebastabiilses olukorras riigis ja ühiskonnas tahavad nad kaitset ja garantiisid. Kuid nipp on selles, et keegi ei anna meile selles elus garantiisid ja me peame õppima usaldama oma tundeid, ükskõik kuidas need loogikaga vastuolus on. Mõelge ise, kas eelistaksite pöörduda oma elukutse järgi elava arsti poole või kellegi poole, kes sellega pigem mehaaniliselt elatist teenib? Muidugi võite õppida kõike, kuid kujutage ette. Olete läbinud 6 aastat meditsiinikooli ja peate minema tööle, praktikale, patsiente vaatama, nad tulevad teie juurde lootuse ja usuga, et tunnete, et nii on igaühel parem, mitte ei kirjuta ainult klassikat. retsept. See on nagu teie kirjaga. Olete lugenud palju vastuseid sarnastele küsimustele, kuid soovite midagi isiklikku, mitte kõigile sama banaalset vastust, nagu koopia, kuid teie olukorra isikuomadusi arvesse võttes. Nii et meditsiinis otsitakse alati arsti, kes tunneb südamega ja näitab patsiendile individuaalset lähenemist, ja siis on ta edukas, tema juurde on alati järjekorrad, teda soovitatakse.

Sama lähenemine on oluline ka loovuses: kui teete seda, mida armastate, olete rohkem valmis ületama teel olevaid raskusi, kriise ja takistusi. Need on paratamatud igal erialal, varem või hiljem seisavad inimesed silmitsi vajadusega muutuda ja otsida oma erialal midagi uut. Peate olema selleks valmis, kuid jällegi, kui see on midagi, mida sa armastad, on teil selleks inspiratsiooni ja jõudu. Erinevalt elukutsest, millega tegelete puhtalt rahalise tasu pärast.

Elus tuleb lisaks rahale püüda nautida kõike, mida teeme, olgu selleks töö, õppimine, pere. Kuid sina kui mees pead vastutama oma sõnade, valikute eest ja mõistma, et just järjekindlus eesmärkides viib sind eduni. Loomingulise kallakuga ülikoolis võib olla ka aineid, mis sulle igavad. Üldiselt on peaaegu igas teaduskonnas esimesed 2 aastat enamasti üldhariduslikud ained. Kuskil 3. kursusel algab spetsialiseerumine, aga praktika alguses võib selguda, et sa ei tea palju. Ja see, mida õpetati, pole selle elukutse tegelikkuses alati vastuvõetav. Seetõttu pole õppimine midagi ajutist, see on elukestev protsess.

Valik saada näitlejaks, muusikuks või arstiks on väga erinevad ametid, need ei kattu ja nõuavad erinevate isiksuseomaduste arendamist. Kui te seda ise ei tunne, võtke ühendust karjäärinõustamise spetsialistidega, kes saavad kaasaegseid testimismeetodeid kasutades usaldusväärselt määrata teie loomulikud kalduvused ja kalduvused.

Vanemate tugi on hea, kuid nad saavad teid veelgi rohkem aidata, kui olete oma valikus järjekindel. Seetõttu loobuge katse puhtuse huvides kohe finantskomponendist (põhjusel, et oma ala professionaal on alati nõutud, olenemata kriisist, prestiižist jne) ja keskenduge sisule. . Kujutage ette oma tulevikku, tunnetage, mis teid tõmbab, mis teile rõõmu pakub, kus olete enda ja maailma vastu aus, mida teeksite, kui te ei peaks üldse raha peale mõtlema? See on teie tõeline vastus sellele, mida täpselt peate tegema.

Minu jaoks, nagu paljude teiste inimeste jaoks, õppisin ülikoolis selle kindla veendumusegaet hinded on kõik.

Õpetajad ja vanemad rõhutasid, et kõrge õppeedukus avab teile kõik selle maailma uksed. Kõrge tulemus on eduka elu võti.

Ja ma uskusin pimesi nende sõnu...

Mäletan aega, mil töötasin end õpingutega poolsurnud olekusse, et eksamil kõrget tulemust saada.

Ja mulle tundus, et sellel kõigel on mõtet, aga nüüd ... ma ei tahaks, et mu laps õpiks nii kõvasti kui tema isa kunagi.

See kõlab kummaliselt, kuid nüüd selgitan oma seisukohta.

1. Keegi pole kunagi minult hinnete kohta küsinud.

Ükski tööandja pole kunagi ülikoolis minu hinnete vastu huvi tundnud!

Ma ei näinud üheski CV-s veergu “Õppeedukus”, kuid eranditult oli neis kõigis kohustuslik element – “töökogemus”.

Veelgi üllatavam on asjaolu, et minu arvutioskused ja sportlikud saavutused annavad mulle uuele tööle kandideerimisel rohkem “kaalu” kui A hinneteraamatus.

2. Ma unustasin kõik ülikoolis õpitu

Mu mälu on erakordne, unustasin kogu materjali kohe pärast eksami sooritamist. Kui ma esimest korda praktikale tulin, mõistsin, et kõigi ülikooliaastate jooksul polnud ma kunagi midagi õppinud.

Ja kuigi hinded ütlesid teisiti, oli peas täielik segadus, teadmiste killud, mida ma ei teadnud, kuidas ja kuhu kandideerida.

Nagu selgus, ei andnud 5 aastat ülikoolis õppimist suurepäraste hinnetega mulle mingeid eeliseid teiste “madalama” haridusega inimeste ees.

Lõppkokkuvõttes “korjasin” kõigest esimese 2 praktikakuuga rohkem kasulikke teadmisi ja omandasin rohkem erialaseid oskusi kui terve eelneva 5 aasta jooksul heade hinnete jahtimisel.

Kas see oli kõik need aastad vaeva väärt?

3. Heade hinnete saamine mõjus mu tervisele halvasti.

Kui keegi suudab lennult kõigest aru saada, siis mina nende inimeste hulka ei kuulu. Teadmiste pähe panemiseks pidin materjali pähe toppima. Enne seanssi õppisin 12-15 tundi päevas. Mäletan, kuidas tundides ja ühistranspordis “minestasin”, sest und oli nii napp.

Kroonilise väsimuse tõttu tööviljakus langes, teadmised ei jõudnud pähe, käed “ei saanud tööle”, päev möödus udus.

Täna olen üllatunud oma visaduse, visaduse ja visaduse üle – läbi jõu, sundides end tegema seda, mis sind haigeks teeb. Ja millegipärast olen kindel, et ma ei saaks seda “tegu” enam korrata.

4. Mul ei olnud aega teiste inimeste jaoks.

Ülikoolis oli mul palju võimalusi kasulike kontaktide võrgustiku arendamiseks. Aga ma ei teinud seda.

Õppimine ja õppimisele mõtlemine võtsid peaaegu kogu minu aja, mul ei jätkunud aega isegi isiklikeks asjadeks ja sõpradega kohtumiseks.

Võib-olla on kõige väärtuslikum võimalus, mida ülikool pakub, tutvuste võrgustik.

Ülikool on hüppelaud uuteks suheteks ning proovilepanek sinu võimetele luua uusi tutvusi ja hoida suhteid.

Märkasin järgmist huvitavat fakti: need inimesed, kes olid õpingute ajal “erakonna eluks”, on nüüdseks oma elu hästi sättinud. Nende hulgas on isegi MREO juht ja ta on kõigest 30. Ja tegelikult käis ta klassis harva...

Kui mul oleks veel üks võimalus, eelistaksin keskenduda vähem õppimisele ja kulutada rohkem aega tudengite liikumistele, üritustele ja pidudele. Ja ilma igasuguse kahetsuseta vahetaksin "audiplomi" "kõige seltskondlikuma inimese" tiitli vastu.

5. Kõik, mis mulle täna raha toob, õppisin väljaspool ülikooli.

Tõhus õppimine on võimalik ainult siis, kui on huvi. Kaasaegne haridus tapab just selle huvi, täites pea kõikvõimalike teoreetiliste faktidega, mis päriselus kunagi rakendust ei leia.

Mõnikord saan Discovery Channeli saateid vaadates selle maailma kohta tunniga rohkem teada kui 15-aastase õppimise jooksul.

Nii õppisin inglise keele ära kõigest 1,5 aastaga, kui tekkis selle vastu huvi. Kuigi ma “proovisin” seda õpetada 8 aastat koolis ja veel 5 aastat ülikoolis.

Õppisin oma mõtteid paberil väljendama mitte vene keele tundides, vaid avaldasin artikleid oma ajaveebis ja portaalides nagu veebisait

Siin on näpunäited, mida ma oma pojale kooli alustades annan:

Erinevus 4 ja 5 vahel on nii hägune, et tõenäoliselt ei mõjuta see tõsiselt teie elukvaliteeti. Kuid selleks, et õppida viieaastaselt, peaksite investeerima palju rohkem oma aega ja vaeva. Kas mäng on küünalt väärt?
Teie oskused maksavad teie arveid, mitte teie hinded paberil. Koguge kogemusi, mitte hindeid. Mida rohkem kogemusi teil erinevates valdkondades on, seda rohkem olete väärt.
Kiitusega diplom ei anna sulle käegakatsutavaid eeliseid, mida ei saa öelda mõjukate tuttavate kohta. Pööra rohkem tähelepanu uutele tutvustele ja suhtlemisele teiste inimestega, just nemad võivad sulle avada kõik maailma uksed, aga mitte sinu diplom.
Tee seda, mis on sinu jaoks mõistlik, mitte seda, mida teised sinult ootavad. Ainult huvi kaudu saavad kõik teie suurepärased saavutused võimalikuks.